江苏省东台市唐洋镇中学九年级化学下册《第九单元 溶液》教案 新人教版VIP专享VIP免费

《第九单元溶液》教案教学目标1.知识与技能(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。(2)知道一些常见的乳化现象。(3)了解溶液在生产和生活中的重要作用。2．过程与方法(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析实验现象。(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。3.情感态度与价值观(1)增强学习化学的兴趣。(2)树立发展勇于创新的精神。教学重点1．建立溶液的概念。2.认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学难点1．从微观上认识溶液。2．理解溶质、溶剂的辩证关系。教学方法创设情境→实验探究→归纳总结→联系实际→知识升华→联系实际→激起兴趣。教学过程创设情境导入新课：[学习情境]展示四种液体：蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫红色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。[设问]看到这四种液体，你有什么想法?[学生发言]如：1．想知道这它们各自的味道。2．想知道它们是怎么形成的。3．它们颜色各不相同，可能是混合物。[引入]通过大家的发言，可以看出同学们的想象力很丰富，探究化学奥秘的愿望很强。同学们都知道海水又苦又咸，它同这四种液体一样，都属于溶液，学完了本节课后你就会明白其中的道理。合作交流解读探究：[引导]同学们桌子上都摆有蔗糖及别的用品，下面就按“活动与探究一”的内容进行实验。活动与探究一：几种固体物质溶于水步骤食盐加入水中蔗糖加入水中现象结论[学生分组活动，教师巡视][交流实验现象]请一组同学上台解释他们的实验过程及现象，其他同学提出异议。[现象]蔗糖、食盐都消失在了水中。[结论]蔗糖、食盐都可以溶解在水中。[提问]如何从微观上理解这一现象?[学生讨论、总结]蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。(教师指出：物质在水中以什么形态存在，将在以后的章节中学习)。[引导提问]我们刚才得到的液体，都是混合物拿出开课时的四种液体，让学生观察：1．每种液体各部分一样吗?2．放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀?[学生回答]1．各部分完全相同。2．没有析出沉淀。[提问]根据刚才的实验及分析总结溶液的概念。[讨论、总结，并互相交流]1．溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。溶剂：能溶解其他物质的物质。例如：水。溶质：被溶解的物质。[讨论]在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么?[交流结果]在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水；在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。[教师指出]开课的四种液体中：蓝色的是硫酸铜的水溶液，黄色的是氯化铁的水溶液，紫红色的是高锰酸钾的水溶液，无色的是氯化钾的水溶液。[教师指出]除了水可以作溶剂外，汽油，酒精等也可作溶剂。例：碘酒：溶质是碘，溶剂是酒精。活动与探究二：溶剂溶质现象结论水碘水高锰酸钾汽油碘汽油高锰酸钾[互相交流]请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。其他各组提出异议。[结论]碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。[总结]2．溶质与溶剂的辩证关系①同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同；不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。[解决问题]衣服上的油滴用什么洗去?为什么?[回答]汽油。因为油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力强。[过渡]前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢?下面进行“活动与探究三”。活动与探究三：乙醇溶于水：溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象结论水乙醇[交流实验结论]振荡前分层，振荡后不分层，静置后不分层。乙醇能溶解在水中，形成溶液。[教师指出]液体与液体可以互溶，当液体与液体互溶时，我们把量多的叫溶剂，量少的叫溶质。[总结]②液一液互溶：量多一溶剂，量少一溶质③通常：水是溶剂[讲解并板书]3．溶质可以为：固体、液体、气体。[设问]大家能否举出溶质是气体的例子?[回答]汽水。[引导提问]我们了解了溶液、溶质，溶剂及溶质与溶剂的辩证关系，你能否联系生活中的实际，谈谈溶液的用途。[学生发言]1．动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血液中进行循环的。2．医疗上的葡萄糖溶液和生理盐水，各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的。3．现在农业上的无土栽培技术就...