福建省北师大泉州附中七年级地理《海陆变迁》说课稿VIP免费

“海陆变迁”一节说课稿一、说教材：（一）、教材的地位和作用《地理课程标准》要求：本节教材要达到以下标准。●举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。●知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。课标还说明“知道板块构造学说......”一项,侧重于科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。本节将依照以上要求来贯彻编写，教材地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山、地震四部分内容（2001年8月第一版：本节为两部分——地表形态变化，大陆漂移与板块构造运动）。第一部分地表形态变化——教材首先以实例，即以科学考察发现喜马拉雅山脉的古老海洋生物化石和现代测量数据及思考练习的实例说明地表处于永不停息的运动与变化之中，而这种变化是内力和外力共同作用的结果。重点落在联系实例，揭示地形的沧桑变化，并以地震、火山的形成说明剧烈的地壳运动能在短时间改变地表形态。第二部分大陆漂移假说——教材以文字和地理图像介绍了大陆漂移假说的基本内容及代表人物魏格纳。第三部分板块构造学说——教材以丰富的地理图像和文字，围绕以下内容展开：板块构造运动的基本观点；板块内部比较稳定；板块与板块的交接地带地壳比较活跃。用板块构造学说演示海洋的生成和发展阶段。第四部分火山与地震。主要介绍火山与地震活动最剧烈的地带。教材中六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段及世界火山、地震分布图等，均为重要的教学内容。此外还配有大陆漂移过程图，魏格纳与大陆漂移假说的资料以及非洲和南美洲的拼图活动等，用以加深学生对大陆漂移假说的认识和理解。教材中运用五幅模式图，演示东非大裂谷、红海、大西洋、太平洋海沟、日本群岛的形成从而生动、直观地演绎出海洋形成和发展、演化的各个不同阶段。最后，教材通过阅读材料，让学生对火山、地震的危害有所了解，同时，以读图和问答的形式，引出板块构造运动与世界火山、地震分布的关系。（依照第一版：我将教材的第二部分内容分为——魏格纳和他的大陆漂移假说，板块构造运动及火山和地震三部分进行教学。这正好与改版后的教材一致。）板块构造运动及应用，理论性较强，内容较抽象、概括，是初中学习的难点，也是学习的重点。通过认识地表海陆的变迁，了解大陆漂移和板块构造运动的基本观点，培养学生的科学兴趣和科学的探究精神。通过海陆变迁实例，使学生认识自然环境变化对人类可能造成的影响，使学生初步认识自然界的变化发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的辨证唯物主义的思想观点。（二）、教育教学目标：根据本节内容的作用、地位及学生具体情况，这节课的教学要使学生达到如下学习目标：1、知识技能目标：（1）、用实例说明地形是变化的及内、外力对地形的共同作用。（2）、正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容。2、能力目标：对照“六大板块示意图”与“世界地形图和世界火山、地震分布图”解释世界著名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。3、情感态度与价值观：（1）、利用新课的导入、设疑，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。（2）、采用讨论、课堂活动，多媒体软件动画演示，激发学生参与热情，让学生在愉悦氛围中愉快学习（3）、通过海陆变迁的实例，树立海陆不断变化的唯物主义科学观点，并正确认识人与自然的辨证关系。（4）、利用“大陆漂移假说”的创立，培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不饶，勇于献身的精神；感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。（5）、利用“大陆漂移过程”、“板块构造运动”，可使学生受到地壳“活动论”这一辨证唯物主义思想教育。（6）、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。为了实现以上的目标，教师着力解决的内容应是：“大陆漂移假说的形成和板块构造运动”的教学内容。由于本部分内容知识结构较抽象、概括，理论性较强，学习的难度较大，因此教学时应采用非常规教学手段，以多种形式来刺激学生的视、听觉，调动学生的积极性和求知欲，学生则会在...