第8课世界三大宗教教学目标1．知识与能力（1）知识目标说出佛教、基督教、伊斯兰教的产生时间，创始人，主要经典，基本教义；探讨宗教在现实中的作用。（2）能力目标通过归纳、比较佛教、基督教和伊斯兰教产生、发展和演变的历史过程，培养剖析世界文化现象共同特征的能力。2．过程与方法通过比较佛教、基督教产生、发展和演变，培养归纳、分析历史问题的方法。3．情感、态度、价值观通过对三大宗教的学习，认识宗教是人类文明的特殊表现和重要组成部分，是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。重点难点本课教学重点：三大宗教产生、发展。本课教学难点：三大宗教产生的原因和基本教义。课时1课时教学过程导入新课引导学生观察世界三大宗教分布示意图，了解世界三大宗教的分布状况，了解相关宗教概念。世界上形形色色的宗教，不知有多少种，没有哪个国家没有宗教。其中基督教有20亿信徒，占世界人口33%，伊斯兰教有12亿信徒，占世界人口20%，佛教有3.5至4亿信徒，占世界人口的6%。没有宗教信仰的人主要在中国，占13%。什么是宗教？宗教为什么会产生？人们为什么会信仰宗教呢？宗教是一种社会意识形态，是对人们现实生活的虚幻反映，是一种唯心主义世界观。在现实世界中，人们可能会遇到天灾人祸或生理病痛等各种苦难。人们追求幸福，却常在苦难中感到无助，于是便幻想有一种力量拯救自己，帮助自己达到幸福的彼岸。这是宗教产生和人们信仰宗教的重要原因。现在的人类虽拥有先进的科学技术及手段，但并不能对人类生存的自然世界和宇宙做出全面的解释。人生的艰辛，世事的难料，几乎使所有的人在其一生中都有困惑软弱的时刻。所有这些都促使人们寻找一种帮助、一种安慰、一种寄托、一种解释和答案，这就是现代人信仰宗教的原因。有宗教信仰的人口要远远多于没有宗教信仰的人口，其中光信仰佛教、基督教、伊斯兰教的人口就占了世界人口的近60%。为什么会有这么多人信仰三大宗教？佛教、基督教、伊斯兰教是如何成为世界性宗教的呢？一、佛教1．佛教的产生与传播引导学生观察“佛教的传播”示意图，了解佛教的产生、传播的过程。佛教产生于公元前6世纪的印度（我们这里讲的印度是个地理概念，指的是整个印度次大陆，包括今天的尼泊尔、巴基斯坦、印度、孟加拉等国），其创始人是乔答摩·悉达多，也就是佛教所称的佛祖释迦牟尼。释迦牟尼意为“释迦族的圣人”，佛是佛陀的简称，意思是“大彻大悟的觉者”。佛教主张“众生平等”，反对婆罗门教的种姓制度，适应了人们要求平等的需要，因此在印度本土获得了巨大发展。公元前3世纪被孔雀王朝的阿育王奉为国教，并传播到印度邻近地区很多国家。公元1世纪前后，印度佛教中出现了大乘佛教。（大乘、小乘两大教派，“乘”是“渡”、“运载”的意思。它们的主要区别在于：小乘佛教坚信释迦牟尼的遗教，注重伦理教诲，不拜偶像，提倡自我超渡（超脱人生苦难），主要流行于印度南部、斯里兰卡、缅甸、泰国等地。大乘佛教发展和修正了释迦牟尼的说教，尊奉如来佛为最高神，同时造出许多偶像加以崇拜；它还认为人们不仅可以自我超渡，而且可以兼渡他人，“普渡众生”。大乘佛教主要流行于印度北部、中亚、中国、日本、朝鲜和韩国。）7～8世纪后，大乘佛教的一部分派别与印度教混合而形成密教。13世纪初，由于外来势力的沉重打击及僧伽内部的腐败等原因，佛教终于在本土消失。19世纪末，稍有复兴，20世纪40年代以后，又有新的发展。目前仍广泛流行于中国、日本、东南亚地区。佛祖释迦牟尼是古印度释迦部落的王子，有感于人生的苦难，29岁出家修行，35岁悟道成佛，80岁圆寂，传道40多年。2．佛教的基本教义佛教的基本教义是四谛。四谛通俗的说就是解释人生的“苦”和引导人摆脱苦。3．佛教在中国的传播引导学生回忆佛教传入我国的时间，简要介绍洛阳白马寺及寺庙知识。二、基督教1．基督教的产生与传播引导学生观察“基督教的传播”示意图，了解基督教的产生、传播的过程。基督教产生于公元1世纪罗马帝国统治下的巴勒斯坦和小亚细亚一带，以后迅速传播于...
