广西崇左市江州区民族中学七年级语文下册第四单元《17.安塞腰鼓》导学案新人教版一、学习目标:1、情感、态度、价值观目标：体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。2、能力目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、知识目标：掌握生字词；有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。二、重点：诵读课文，感受安塞腰鼓的阳刚之美；品味语言，理解排比反复等修辞手法的作用。三、难点：理解本文的主旨。导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”这样的土地曾有过秦、汉、唐的强盛，它曾有雄睨世界的辉煌文明。而今天，凝重的土地、粗劣的环境、贫困的生活，它落后了。但它孕育了“元气淋漓”的，释放出“那么奇伟磅礴能量”的人民，他们用自己的方式向世界展示着黄土文化，展示着黄土人的生命力。咱延安人刘成章对这片土地，这里孕育的文化，这里的人民给予了热情的赞美。快让我们一同分享这份美吧。知识链接安塞腰鼓：安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的文化现象，它是陕北人精神风貌的象征。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。四、预习案：1、给加粗字注音，据拼音写汉字骤雨（）亢奋（）晦暗（）戛然（）瞳仁（）烧灼（）闭塞（）磅礴（）束缚（）（）tián静（）rǒng杂烧zhuó（）（）jī绊2、自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓’对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好是文中的内容。“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。3、明确文章的结构。文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且四个角度的分水岭都是一句话：好一个安塞腰鼓。明确这是文章内容和结构的核心句。（教师学生共同完成板书）五、探究案：品读7—12段，感知内容。1、精读第7段，说说本文段使用了什么修辞手法？有什么表达效果？（排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。）2、划出文段中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”3、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。品读17—21段，感知内容。4、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?)明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。5、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?)明确：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。品语言，寻美感。6、请勾画出文中你认为最美的句子。用“———好，好在——”这一句式点评。（可从用词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评价。）7、本文所要表现的主题是什么？这篇文章写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的...
