湖南省常德市第九中学七年级语文下册 第五单元教学案 语文版VIP免费

湖南省常德市第九中学七年级语文下册第五单元教学案语文版17课《苏州园林》教学案主备人复核人审核人班级姓名授课时间课题苏州园林学习目标１、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序重点、难点要准确抓住说明对象的主要特征使用说明：1.学生借助工具书和相关资料扫除字词障碍，阅读课文。2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。导学过程一、课前准备叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”（板书课题）苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。二、复习说明文的文体知识。1、常见的说明顺序有哪些?常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。2、说明文常见的说明方法有哪些?说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。3、说明文语言有哪些特点?说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。三、预习检测1、读准字音。轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）2、理解词语。标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出心裁：出于自心的创造和裁断。阅历：文中指由经历得来的知识。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。四、合作学习快速阅读课文，整体感知，思考：1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？⑴苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？明确：⑶整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。4、从上述看，本文的说明顺序是什么？明确：说明顺序：逻辑顺序（概括——具体、整体——局部、主要——次要）5、这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。6、根据以上问题请给课文划分层次。明...