九年级语文下册 第三单元 第10课 读《堂吉诃德》导学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中九年级下册语文学案VIP免费

10．读《堂吉诃德》课题10．读《堂吉诃德》主备人2课时备课时间授课时间授课班级学习目标1、了解海涅的简况，了解《堂吉诃德》的作者、情节和主题。2、体会作者在不同阶段对《堂吉诃德》的不同理解。学习重点1、通过反复揣摩文本语言，深入理解作品的内涵。2、学习通过小说三要素来反映生活现实的方法，提高阅读小说的鉴赏能力。学习难点1、体会作者在不同阶段对《堂吉诃德》的不同理解。2、品味独具风格、韵味十足的语言。新课导引同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一本书或第一个故事是什么还记得吗?德国诗人海涅识字以后，读的第一本书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今天我们要学的这篇文章，就是诗人在不同时期读该书的感受。知识超市我童年知识已开、颇能认字以后，读的第一部书就是萨费特赖的密圭尔·西万提斯所著《曼却郡敏慧的绅士堂吉诃德的生平及事迹》。一天清早，我从家里溜出来，急急上皇家花园去，可以从容自在地看《堂吉诃德》，那片刻的时光，我还回忆得很清楚。是五月里一个明媚的日子，秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的夜莺向它颂赞。夜莺的颂歌唱得温存似的软和，醉心融骨似的热烈，最含羞的花苞就此开放，多情芳草和披着薄雾的阳光就吻得更忙，花木就都一片欢欣，颤动起来。在所谓“叹息小径”里，离瀑布不远，有一条长了苔衣的旧石凳，我坐下来，把这位勇士经历的大事情来娱乐我的小心灵。我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。这位可怜的英雄给命运拨弄得成了个笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本分；他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍。上帝创造天地，把讽刺搀在里面，大诗人在印刷成书的小天地里，也就学样；我还是个孩子，领会不到这种讽刺，看见这位好汉骑士，空有义侠心肠，只落得受了亏负，挨了棍子，便为他流辛酸的眼泪。我那时不大会看书，每个字都要高声念出来，所以花鸟林泉和我一起全听见了。这些淳朴无猜的天然品物，像小孩子一样，丝毫不知道天地间的讽刺，也一切当真，听了那苦命骑士当灾受罪，就陪着我哭。一株衰老不材的橡树微微啜泣，那瀑布的白色长髯飘扬得越发厉害，仿佛在呵斥人世的险恶。看到那头狮子无心迎斗，转身以屁股相向，我们依然以为这位骑士的英雄气魄可敬可佩。愈是他身体又瘦又干，披挂破烂，坐骑蹩脚，愈见他的所作所为值得夸赞。我们瞧不起那些下流俗物，那种人花花绿绿，穿着绫罗，谈吐高雅，而且顶着公爵头衔，却把一个才德胜过他们的人取笑。我天天在花园里看这本奇书，到秋天就看完了；我愈读下去，就愈加器重，愈加爱慕杜尔辛妮亚的骑士。有一场比武真惨，这位骑士很丢脸，输在人家手里，我一辈子也忘不了念到这段情事的那一天。(①仔细品味课文第一自然段中描写环境的文字，说说作者为什么对初读《堂吉诃德》时的环境“还回忆得很清楚”。)【品味】“溜”“急急”这些词语形象地写出看书前的急切心情。“从容自在”真实再现了童年时期读书的情景。童年的作者在读《堂吉诃德》的时候，不仅深切地感受到书中的人物和情节，也感受到了当时的环境，这些都影响着作者的心情。“我孩子气，心眼老实……正像他受了伤叫我心里不忍。”这是童年的海涅读《堂吉诃德》的直接而真实的感受。他认定堂吉诃德是一个英雄，他是以儿童纯真、朴实的心来认识书中人物的。而且，在他的心目中，英雄固然应该武艺高强、行侠仗义、为民除害，然而，即使是“身体受伤”“遭人嘲笑”，也是“英雄的本分”。“一株衰老不材的橡树……呵斥人世的险恶”这处景物描写与开始读《堂吉诃德》时的景物描写正好形成了强烈的对比，突出作者当时的悲哀之情，真是情景交融啊!“那些下流俗物”和堂吉诃德的行为形成鲜明的对照，突出堂吉诃德是个英雄式的人物，表达了作者对取笑别人的“公爵”们的轻蔑以及对英雄的敬重之情。那是个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云，黄叶儿凄凄凉凉从树上落下来，憔悴的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着沉甸甸的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象。(②这段景物描写有什么作用?)我读到这位好汉骑士受...