4.14难忘九一八【教学目标】1.知识与能力：了解九一八事变的经过；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景；掌握九一八事变的结果；西安事变的背景、和平解决及其意义。2.过程与方法：通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。3.情感态度价值观：学习九一八事变，树立和培养爱国主义精神和民族责任感。学习西安事变的和平解决，进行热爱共产党的教育。【教学重难点】重点：九一八事变和西安事变。难点：西安事变的和平解决及意义。【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法等。【教学过程】一、创设情境，导入课题：同学们知道这首歌曲的名字吗？谁能告诉大家这首歌所反映的历史背景吗？一首悲怆的《松花江上》，唱出了九一八事变后，东北人民流离失所，家破人亡的悲痛；也唱出了东北人民赶走日本侵略者，重返家园的渴望。今天，让我们一起重温那段苦难的历史。学习第14课《难忘九一八》。二、自主学习，生成问题：1.日本侵略军为什么要制造九一八事变？2.简述九一八事变的经过。3.蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？造成什么后果？东北沦陷后，中国人民怎样展开局部抗战？4.西安事变是在什么情况下发生的？概括说出其目的及经过。5.西安事变是怎样得到和平解决的？西安事变和平解决的历史意义是什么？三、针对问题，有效点拨：1.直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。2.经过：1931年9月18日夜，日本侵略军炸毁了南满铁路柳条湖一小段铁轨，有预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路，并以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。3.(1)蒋介石实行不抵抗政策。（2）结果：不到半年，东北三省全部沦于敌手。（3）中国人民局部抗战的开始：①全国人民反对蒋介石的不抵抗政策，要求停止内战，抵抗日本的侵略。②东北人民和未撤走的东北军，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。③中国共产党派杨靖宇等到东北组织抗日游击队。4.（1）背景：①华北事变后，民族危机加深，民众抗日呼声日益高涨。②张学良、杨虎城受中共抗日民族统一战线的感召，联共抗日。③蒋介石既剿共又妥协的反动政策。（2）目的：为了逼蒋抗日。（3）经过：1936年12月12日，张学良、杨虎城联合行动扣押了蒋介石，实行“兵谏”。他们通电全国要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的西安事变，又称“双十二事变”。5.（1）解决：西安事变发生后，中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决。党中央派周恩来等到西安调停，与各方面进行协商。经过中国共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。西安事变得到和平解决。（2）西安事变和平解决的历史意义：从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。四、合作探究，质疑解惑：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。教师预设问题：1.九一八事变是在什么背景下爆发的？2.日本侵略者侵略东北，为什么先制造柳条湖事件？3.国民党内部爱国人士张学良和杨虎城是蒋介石的部下，为什么会“以下犯上”，发动西安事变扣押蒋介石？4.江泽民总书记称张学良是“伟大的爱国者”，是中华民族的千古功臣。为什么会给予这么高的评价？你怎样评价西安事变？5.讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？五、思维拓展，问题延伸：1.九一八事变发生的历史必然性：自近代以来，日本帝国主义不断发动侵华战争。主要史实有：（1）1894—1895年挑起甲午中日战争，强迫中国签订《马关条约》；（2）在19世纪末帝国主义瓜分中国的狂潮中，划福建为其势力范围；（3）1900—1901年参加八国联军侵华战争，强迫中国签订《辛丑条约》；（4）第一次世界大战期间，出兵山东，强占胶济铁路和青岛；（5）1915年向袁世凯提出灭亡中国的“二十一条”；（6）1922年起支持军阀发动混战，从中获利。从...
