《第二课时悲壮的抗争》教案一、教学目标：1、了解近代历史上中国人民进行顽强抵抗和英勇斗争中的重要事件与人物，理解他们在社会变革中的突出作用。2、通过中国人民抗击外来侵略的英雄事迹，了解反封建反侵略的太平天国运动，学习中国人民不屈不挠的斗争精神和爱国主义精神。3、通过对问题的分析，培养学生搜集、整理、分析资料的能力，培养学生从具体资料中把握中国近代历史发展脉络，领悟中国人民对社会主义道路的历史选择的正确性。二、教学重难点1、重点：中国人民抗击外来侵略的英雄事迹，中国人民不屈不挠的斗争精神和爱国主义精神2、难点：领悟中国人民对社会主义道路的历史选择的正确性。三、教学方法：分析法、讨论法四、教学设计：（一）导入（二）新课教学1、侵略者的暴行。读漫画、资料，说明它们反映了什么样的历史事件？它发生在哪次侵华战争中？侵略者的暴行，书本并未直接提及，可以说与知识和能力目标的达成无直接关系，但火烧圆明园这一事件是学生比较熟悉的，通过漫画和侵略国的知名人士对本国侵略行为的谴责，更能激起学生反抗外来侵略的爱国情感，并为下一教学环节作铺垫。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。从他们的行为来看，胜利者也可能是强盗。一场对圆明园的空前洗劫开始了，两个征服者平分赃物。真是丰功伟绩，天赐的横财!两个胜利者一个装满了他的口袋，另一个看见了，就相关以往知识：________________________________________________________________________________教学内容和方法：________________________________________________________________________________________________________________________个性化教学思路及改进建议：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________塞满了他的箱子。然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。这就是这两个强盗的历史。在历史面前，这两个强盗一个叫法兰西，另一个叫英吉利。――雨果对英法联军火烧圆明园的谴责2、中国人民反抗外来侵略的斗争。假如我们身处那个年代，面对民族危机和社会危机，我们希望我们扮演怎样的角色？战地记者、军官、战士、普通百姓、文弱书生……这一设问似乎与本课内容无直接关系，但身临其境考虑民族危亡，并用这样一种自然实在地表述形式，肯定要比问“你身处那个年代，你怎样挽救民族危亡”更贴近初中学生，更能激发爱国热情，树立报国之志。通过各种渠道搜集资料（参考网址：中国历史博物馆、中青网史海泛舟、中国文物信息网、陕西历史博物馆），并以各种形式展示，如时事报道（查找当时有哪些报纸）、诗词朗诵（可英雄诗词、可自已创作）、影视片断、漫画、故事精彩片断对白等。活动可根据学生情况，形式多样，也可单一形式，注意突出官兵及广大人民、大陆及台湾人民的斗争，并点出这些斗争使...
