江苏省沭阳县银河学校初中部九年级化学上册3.2溶液组成的定量表示教案2新人教版年级学科课题备课人教学目标知识与技能：(1)学会配制一定溶质质量分数的溶液；(2)巩固量筒及托盘天平的使用，并会分析错误操作对所配溶液的质量分数的影响。过程与方法：通过练习一定溶质质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。情感态度与价值观：让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。重难点重点：溶液配制的步骤及注意事项；难点：配制溶液的误差分析。课时1时间45分钟【教学过程】复习巩固：现要配制980g10%的稀硫酸，需要98%的浓硫酸和水各多少克？【新课导入】在许多情况下，我们需要使用溶质质量分数一定的溶液。例如，医疗用生理盐水是溶质质量分数约为0.9﹪的氯化钠溶液，如果太稀就起不到向体内补充盐分的作用，太浓则会带来生命危险。如何配制一定溶质质量分数的溶液？溶液的配制【引导阅读】P67“活动天地”配制一定溶质质量分数溶液的方法㈠溶质是固体1、欲配制150g质量分数是16％的NaCl溶液，请你将操作步骤整理完整。⑴计算：计算所需的溶质的质量是______，需水_________mL（水的密度当成1g/mL）；⑵称量和量取：称量所需的溶质，量取溶剂水，需要的仪器；⑶溶解：将所称的NaCl放在_________里，加入所量取的水，用玻璃棒搅拌直至固体全部溶解。玻璃棒的作用是_________________________；⑷装瓶：把配好的溶液装入试剂瓶，贴上标签备用。㈡用液体配制溶液2、现用98%的浓硫酸和水要配制980g10%的稀硫酸，请你将操作步骤整理完整。⑴计算：计算所需98%的浓硫酸的质量为___________，体积是___________（已知98%的浓硫酸密度为1.84g/mL）；需水质量为____________，体积是___________；⑵量取：量取所需的浓硫酸和水，需要的仪器有；⑶稀释：将所量取的浓硫酸和水在__________里充分混合；⑷装瓶：把配好的溶液装入试剂瓶，贴上标签备用。小结：配制一定质量分数的溶液的步骤：【讨论】在上述两例配制溶液中，如下的操作，对所配制的溶液的质量分数有何影响？1、称量氯化钠时将药品放在右盘，砝码放在左盘，所得溶液质量分数______________；2、将所称量的氯化钠放入烧杯时有少量洒出，所得溶液质量分数__________________；3、用湿润的烧杯来溶解氯化钠，所得溶液质量分数__________________；4、将所量取的水注入烧杯时有少量水洒出，所得溶液质量分数__________________；5、量取所需水时仰视凹液面最低处，所得溶液质量分数__________________；6、量取所需水时俯视凹液面最低处，所得溶液质量分数__________________；7、将所配的溶液装瓶时有少量溶液洒出，所得溶液质量分数__________________。【课堂反馈】1、某学生在配制100g质量分数为5.1％的氯化钠溶液时，操作为：⑴需用到的玻璃仪器有______________________________________________________；⑵实验步骤为：①_________；②_____________；③_____________；④__________。⑶应在托盘天平上称量_________g氯化钠，用规格为_________的量筒量取________ml的水。⑷甲同学在托盘天平的左边加5g砝码，移动游码到0.1g，向右边加氯化钠，直至天平平衡，把称量好的食盐倒入烧杯。乙同学用100ml的量筒量取94.9ml水时仰视读取刻度。将水倒入装有氯化钠的烧杯里，搅拌，使氯化钠完全溶解。指出上述操作中的错误及可能产生的后果。甲同学的错误是_________________________________________，后果是____________________________；乙同学的错误是____________________________________；后果是____________________________。2、同学用提取的精盐配制100g质量分数为11.7%的氯化钠溶液，请你参与完成：①计算：氯化钠的质量为g，水为g。②称量：用托盘天平称量，氯化钠应放在（填“左盘”或“右盘”）。③溶解：用量筒来量取所需的水（水的密度为1g/cm3），量筒的规格是（从下列中选用：10mL、25mL、50mL、100mL）。量取液体时，量筒必须放平，视线与液体的_________保持水平。溶解氯化钠要用到玻璃棒，其作用是。④存储：把配好的溶液装入试剂瓶，塞好橡皮塞，放到指定的地方。⑤反思：若称取的氯化钠中含有水分，则所配制的溶液溶质质量分数会（填“偏大”、“偏小”或“无影响”）。板书设计教学反思
