第七单元战后世界格局的演变第15课世界政治格局的多极化趋势【教学分析】·课标要求：以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。·教学目标1.知识与能力(1)了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前政治格局的基本特点是“一超多强”。(2)理解冷战结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标。(3)知道美国利用北约随意干涉他国事务，科索沃战争就是一例。2.过程与方法(1)通过联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点，了解美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等实力对比的变化。(2)运用政治和经济的辩证关系的观点，分析两极格局结束后世界格局朝着多极化方向发展的根源。3.情感、态度与价值观(1)认识和平与发展已成为当今世界主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。(2)认识科索沃战争是对世界多极化趋势的挑战，不仅给南联盟造成巨大损害，同时也损害了中国主权。【教学思路】·教学重难点1.重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。突出重点方法：（1）设计“一超多强”的图示，补充反映“一超多强”实力的资料，并通过分析比较，帮助学生理解当今世界多极化发展趋势。（2）通过分析北约滥炸南联盟、袭击中国驻南使馆的资料以及9·11事件后美国主动寻求与中国、俄罗斯合作的材料，帮助学生理解科索沃战争的实质及反映的政治格局发展趋势。2.难点：理解世界格局多极化的原因。突破难点方法：教师补充相关的资料，分层次设计问题，通过对比法，引导学生采取小组讨论的形式理解世界格局多极化的深层次原因。【教学设计】·教学准备教师准备：课前指导学生预习；查阅相关图片（或漫画）；通过书籍、网络等查阅有关当今世界多极化趋势出现的背景、原因、特点，查阅世界各国和人民维护世界和平与发展的相关资料。学生准备：预习课文；通过网络查找与本课相关的重大国际时事问题，如美国和北约轰炸利比亚、朝鲜半岛局势、9·11事件、伊拉克战争、巴以冲突等，通过对这些事件的了解加深对本课知识的认识。·教学过程：1.课程导入设计一：出示“戈尔巴乔夫辞职”图片，引导学生观察图片，并设问：“戈尔巴乔夫的表情在诉说着什么？”（学生讨论）（教师引入课题）这是一张沮丧的脸。这张脸曾经使世界为之感伤，这张脸在诉说着一个国家、一个政党的凄凉，这张脸在诉说着一种制度在一个超级大国的幻灭。1991年12月25日19时38分，在克里姆林宫上空飘扬了七十余年之久的苏联国旗落下了。世界上第一个社会主义国家从地球上消失了。苏联的解体，不仅给原苏联各共和国带来了一系列政治上、经济上的冲击，而且对整个世界也产生了巨大的影响。苏联解体后世界政治格局将向什么方向发展？世界形势将发生怎样的变化？这就是本节课我们要探究的主要问题。（设计意图：以图片的形式创设情境，能迅速集中学生注意力，以达到“凝神”的目的；通过“设问”的形式，渲染教学情感，营造教学气氛，激发学生兴趣；通过教师的引导，使学生思维指向本课重点内容，以达到“点题”的目的。）设计二：读读、问问材料一：“去年国际形势发生了剧烈的变化，世界旧的格局已经终结，新的格局尚未形成，世界上各种力量分化组合，新旧矛盾交织，天下依然很不安宁。”材料二：曾有美国人这样说过：“苏联的崩溃产生了一个世纪才有一次的机会。美国成为世界上惟一的超级大国。美国开始构筑由其领导的‘单极’世界。”请问：（1）材料一中的“去年”指的是哪一年？有什么重大事情发生？其标志性影响是什么？（2）阅读材料二，世界格局的发展趋势会如美国人所愿吗？当今世界格局发展趋势如何？答案提示：（1）1991年；苏联解体；标志着两极格局的结束。（2）不能。多极化趋势。（教师小结引入新课）1991年苏联解体，两极格局结束。美国作为唯一的超级大国，企图称霸世界，建立其领导的“单极”世界。历史发展的趋势当然不能如美国所愿，世界格局正向多极化方向发展，在当前表现为一超多强。下面我们一起来探讨这方面的问题。（设计意图：通过“材料+问题”结构形式来创设情境，让学生回忆旧知识，引出新知...
