2．石缝间的生命课题2．石缝间的生命主备人1课时备课时间授课时间授课班级学习目标1、掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。2、理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。3、结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。学习重点认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。学习难点理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。新课导引欣赏贝多芬的《命运交响曲》，我们会感受到一种昂扬向上、不屈不挠的激情，它是对不肯屈服于恶劣环境、活力四射的生命现象的诠释。大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种困境中顽强生存的生命，自有其震撼人心的力量。石缝间的生命，就是这样震撼了作者。今天，我们就来学习《石缝间的生命》一文，希望你能从中受到教益。知识超市石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。(①文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在?原因何在?)第一部分：开篇点题，交代写作缘起。【品味】文章开门见山，表明作者对“石缝间的生命”的评价，正因为“倔强”地生存，才使作者“感动得潸然泪下”，这是对生命的敬畏之情。是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。【段析]交代石缝间生命的诞生及其所处的生存环境的严峻。【品味】生命的“三要素”在这样的环境里只具备两个。而石缝间的生命想要生存必须自己寻找“土壤”，写出了它们生存条件的恶劣。于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。(②“不毛”一词说明了什么?)【段析】过渡段，再次点题。或者只就是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。(③“生命有枉自认为辉煌壮丽”这句话应当怎样理解?)【段析】作者描绘生长在石缝间的野草。【品味】“无名的”“细瘦的薄叶”“细微的叶脉”描写出了野草卑微的生存形态。“自去寻找”表现高贵的品性，赞美野草不可扼制的生命力。作者用野草艰难生存的状态来讴歌生命本能的“尊贵”——生命这种使自己得以延续的本能创造了奇迹。在不可能存活的地方存活了，在不可能发展的地方发展了，所以它让人敬重，所以它“尊贵”。或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去当野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，(④在“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”一句中，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义?)适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。【段析】运用对比的手法描述了蒲公荚如何适应环境，并在石缝间的恶劣环境中生存下来。【品味】画线句是对石缝间的蒲公英生命形态的描绘。排比句式，描绘它顽强变异的生长状态。作者借此告诉我们：凡是能够战胜环境得以生存的，就是强者!因为“生命就是拼搏”。如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，是在那石岩的缝隙间，...
