第四单元第一课从封邦建国到一统天下（第1课时）一、教材分析●课程标准要求2-3选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其主要特点。3-1描述社会生活中某种制度的延续和变迁。3-2选用典型事例，分析传统文化对人们生活的影响。3、在活动与探索中体验求知和学习的快乐，体会到中华文明的悠久历史，从而增强民族自豪感，激发继续探索求知的欲望，增强学习的自觉性。●教材结构●教学重点与难点分析教学重点：中国古代礼乐文明在周朝得到发展和完善。教学难点：分封制、宗法制及礼乐制度成为中国统治阶级维护社会秩序、巩固统治的工具。●课时安排：课时安排既要考虑教材内容结构,又要尊重教师的创新教学,可以根据教学活动的设计而灵活变化。同时也不必完全拘泥于教材的内容顺序安排教学。本课建议安排6课时.礼乐文明的确立1课时；变革与争霸2课时；百家争鸣1课时；秦朝一统2课时。分封制度宗法制度礼乐制度维护秩序、巩固统治礼乐文明的确立第一课时礼乐文明的确立教学过程（新课导入）建议一：承上启下上一单元，我们学习了世界上其他地区的古老文明，大家还记得这些欧亚国家是通过什么方式来管理国家的？（提示：如古希腊城邦的民主制、罗马帝国的元首制、古代东方的君主制等国的管理体制）那么在农耕文明时代，我们中国的祖先又是如何来治理国家的呢？我们今天就一起来探讨一下！建议二：联系现实导入“同学们还记得我国三级行政区划有哪几个吗？（省、县、乡）省的划分是从元代工始，那么县是从什么时候开始普遍在中国采用的呢？秦代，今天我们就一起来学习秦朝的历史。”（新课教学）一、礼乐文明的确立1、历史背景【故事】大家都知道周文王请姜太公和周武王伐纣的故事吗？请同学讲《周武王伐纣》的故事。【归纳】商朝末年，最后一个国王纣荒淫无道，滥用民力，社会矛盾激化。公元前1046年，渭水流域逐渐强大起来的周族首领周武王，知道纣已经到了众叛亲离的地步，认为时机已经成熟，联合800多个部落，请精通兵法的太公望做元帅，鼓励大家同心伐纣，最后在牧野大败商朝军队，商朝灭亡，周武王建立周朝，史称西周。2、西周的建立【基础】时间：BC1046年建国者：周武王都城：镐京【承转】假如你是周武王，你将如何来巩固自己的统治？周朝改革了商朝的制度，发展并完善了古代的礼乐制度。3、分封制——封邦建国的统治秩序【活动】阅读课文P70页第二段，观察图4—1及说明文字，学生思考、讨论：周朝为什么要实现分封制？（为了有效地管理广大被征服的地区，镇抚各地原有的邦国，大力推行分封制。）受封者有哪些权利？（从周王手中获得土地、人口等物品，建立诸候国。）受封者必须履行哪些义务？（服从国王命令，定期到周王室朝觐，缴纳贡品，守卫疆土，管理地方事务，保卫周王室。）那么分封制有什么作用呢？【归纳】通过活动，我们发现周王利用分封制不仅确立了自己的权威，而且还加强了都城与各地，尤其是与偏远边境的联系，扩大了周王朝的统治范围和对周边部族的影响力，同时使国家得到了有效的治理。在当时的情况下，这确实是一种好方法，比起夏商时期众邦林立、各地与王都之间关系松散来说，无疑是一个进步。实行分封制度后，全天下的土地和百姓都归周天子管辖。周天子处于“天下公主”的权威地位。周王这样大规模地分封土地，时间一长，会不会有消极影响？他还能安枕无忧吗？（因为分封，使一部分诸侯权力越来越大，导致出现诸侯争霸的局面。）【读图分析】读图册P32页《西周分封形式图》，你从图上发现了什么？当时分封的主要诸侯国有哪些？【承转】那么，周王是如何进行分封的呢？他的依据是什么呢？引入宗法制是周代分封制的基础。4、宗法制度------家族统治的等级秩序【读图分析】读图册P32页《西周分封与宗法关系图》，你从图上发现了什么？什么是宗法制？就是嫡长子继承、诸子分封制度，是周初建立政权、巩固政权的一个重大措施。它不仅巩固了统治阶级内部的关系，更重要的是巩固了他们共同对下层民众的统治。【角色扮演】读教材p71图4-2“西周等级示意图”，周王分封，选几个同学分别扮演周天子、嫡长子、诸侯、卿大夫(功臣)、文士、庶民、奴隶，然生让学生回答问题...
