江苏省常州市八年级历史下册 第17课《大河流域的文明曙光》教学设计 北师大版-北师大版初中八年级下册历史教案VIP免费

《第十七课大河流域的文明曙光》教学设计【课程标准】知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。了解佛教的产生与传播。【教学目标】知识与能力：知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。过程与方法：阅读课文，检索有效信息，运用“论从史出”的方法说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。利用课件和地球仪找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。积极收集有关金字塔、佛教的图片、资料，通过交流、互相学习，激发学习历史的兴趣，并增强团队意识和每位学习者主动参与学习过程的意识。对学生活动及时进行激励性评价，让学困生积极动起来，实现课程标准要求。情感态度与价值观：通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。通过分析古巴比伦《汉谟拉比法典》和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质。通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。【教学重点】亚非文明的突出成就，如埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》都在人类文明史上写下了辉煌的一页；种姓制度是印度奴隶社会的特点。【教学难点】佛教是如何在种姓的印度社会兴起，学生理解有难度。实现师生、生生间互动交流，调动学生主动参与学习。【教材分析】本课分三目，分别说明了三大河流域的文明曙光。“神奇的金字塔”一目讲述北非尼罗河流域古埃及的统一和举世闻名的金字塔；《汉谟拉比法典》一目讲述西亚两河流域古巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容及实质；“种姓的国度”主要讲述南亚印度河和恒河流域古代印度种姓制度和佛教的产生、传播。本课内容是帮助学生了解古代世界的重要一课，为学生参与学习提供了广阔空间。【教材过程】新课导入：师:同学们，我们刚刚结束了中国史的学习，众所周知，中国是世界四大文明古国之一，谁能说出其他三个文明古国？生：古代埃及、古代印度、古代巴比伦师：请大家仔细看一下这些文明古国的地理位置，他们有什么共同的特点呢？（PPT1）生：都位于大河流域师：（PPT2）在人类社会的发展历程中，土地肥沃，水利资源充沛的大河流域促进了农业的发展，孕育了人类社会的早期文明。四五千年前，在埃及的尼罗河流域，中国的黄河流域，印度的印度河和恒河流域，西亚的幼发拉底河和底格里斯河流域，先后出现了世界上最早的奴隶制国家，四大文明古国形成，今天我们就做一次时空旅行，去领略一下我们大河流域的文明曙光。方向：由中国开始，自东向西目的地：古印度，两河流域的古巴比伦，古埃及出发点：亚洲东部的中国。教师概括所在大河流域、最早国家、古文明象征。学生补充介绍。我们了解了古代中国的悠久历史，今天一同走近另外三大古国新课教学：第二站：亚洲南部的古代印度课本速读，知识归纳。（PPT7）师：古代印度与今日印度的地理范围不同，包括今天的巴基斯坦、孟加拉等地。公元前2500年出现早期的奴隶制小国。雅利安人部落从西北方侵入古代印度，统一了印度。（PPT8）（PPT9）这是在印度河流域考古发掘到的古城遗址，这些城市布局整齐，房屋一般是用砖砌成的，既有简陋的小屋，也有设计精美的宫殿。这些情况反映了什么问题呢？生：（略）（师：提示补充完整明显的贫富悬殊和阶级对立）师：雅利安人在印度建立的奴隶制国家，除了具有奴隶制的一般特征外，还有一个重要的特点，即森严的社会等级制度，也就是种姓制度。种姓制度将人分成四个等级。第一等级是婆罗门，是祭祀贵族，掌握神权，占卜祸福，制定法典，地位最高。第二等级是刹帝利，是军事贵族，包括国王和各级官吏，掌握军事大权和行政大权，地位仅次于...