茅屋为秋风所破歌（第一课时）时间：班级：姓名：【学习目标】１、知识目标：理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏２、能力目标：培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格３、情感目标：学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀【学习重点】１、反复诵读，体会作者的感情２、品味语言，领会诗歌的意境【突破策略】朗读法、自主合作、讨论探究法【学习过程】一、课前预习1.默读全文，初步感知课文内容，勾画并疏解疑难字词，疏通文意。1）注音怒号（）三重茅（）挂罥（）塘坳（）布衾（）大庇（）突兀见此屋（）恶卧（）丧乱（）广厦（）2）解释诗句中词语１卷我屋上三重茅２高者挂罥长林梢３忍能当面为盗贼４公然抱茅入竹去５秋天漠漠向昏黑６布衾多年冷似铁７长夜沾湿何由彻８大庇天下寒士俱欢颜９何时眼前突兀见此屋10茅屋为秋风所破歌2、了解作者及写作背景。杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人如果说李白的一生充满着浪漫的生活色彩，那么杜甫的一生则备尝了人生坎坷的艰辛公元746年，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大政治抱负，到京城长安应进士考试，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，自号“少陵野老”（也称杜少陵）这一时期，他生活困顿，常挨饿受冻，过着屈辱的生活公元755年，安史之乱爆发，杜甫曾被叛军扣押在营中不久逃脱，投奔新帝，被唐肃宗任命为左拾遗759年冬关中大旱，为了逃荒，他辞去官职，伴着家小辗转秦州、同谷（今甘肃一带），最后到了四川成都在国家政局动荡中，杜甫的命运也激烈动荡着这一时期他写下了许多反映战乱年代人民苦痛生活的诗作760年暮春，杜甫在友人帮助下，在成都浣花溪畔盖了一座简陋的茅屋（史称“成都草堂”）定居，过了一段比较安定的生活，但仍很贫困764年，杜甫幼时好友严武再镇蜀州，表荐杜甫为节度参谋，工部员外郎（后人因称“杜工部”）后来严武死了，四川内乱，杜甫又伴同家族，离开四川，乘舟沿江东下，转徙于湘鄂之间770年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上，结束了他漫长的漂泊生涯“战血流依旧，军声动至今”，这是诗人对祖国和人民最后的怀念据说他是食牛肉过多而死的，这和李白追求水中月亮而死的传说相比，确实惨得多了杜甫创作的诗很多，流传下来有一千四百多首他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”二、课堂导学（一）预习展示（二）课堂探究★一）导入新课。二）背景分析：这首诗写于公元761年两年前（759年），饱受战乱之苦的杜甫一家流浪到四川，在亲友的帮助下，终于在成都西郊建起了一座茅草房，暂时结束了颠沛流离的生活可不幸的是761年的秋天，一场大风把茅草给卷走了，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜此情此景，使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇这首诗最能体现杜甫忧国有民的博大胸怀三）阅读思考、探究1、整体感知1）认真听课文朗读，小声跟读，揣摩诗歌节奏，初步体会诗歌表现的情感要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等2）自己放声读两遍，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来如：最后一节，怎样读出情和意？语调高昂，还有悲哀、愤怒的语气（当时无法实现，只是一个愿望）其中：“千万、大庇”重读；“安得、何时”要读得既悲哀又充满希望；“呜呼”要读得无可奈何；“死亦足”要读得坚定有力，并且拖长音找生读后，评析，再读，最后齐读2、文本探究1）说说诗中描写了几幅画面？2）诗人怎样写秋风破屋，连夜遭雨的惨状？写这些有何作用？3）诗中树立了什么样的诗人自我形象？3、质疑解难：还有哪些地方没读懂？提出来，大家一起解决4、总结迁移：全诗共四节，前三节描写了秋风卷屋、群童抱茅、夜雨湿屋三幅画面，淋漓尽致地展现了杜甫一家的不幸遭遇然而令人佩服的是诗人在自己经受生活上、精神上的痛苦折磨时，想到的不是个人，而是普天之下千千万万像他这样处于困苦境地的“寒士”，表现了只要“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的美好愿望，充分体现了他忧国忧民的高尚情操尽管在当时的社会里，诗人的愿望无法实现，但他崇高的思想境...
