山东省滨州市邹平实验中学七年级历史上册《第6课夏商西周的社会与国家》教案北师大版课题课时本学期第课时日期本单元第2课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标通过学习“西周的分封制”，能够说出西周分封制的主要内容，大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治
通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是以通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手法来统治人民的
通过“西周分封形势图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照
能力目标通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力；通过参与设计“西周社会网络示意图”的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力；通过识读“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力
情感目标学生通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源
重点难点①本课的重点是说出分封制的主要内容
为什么它是本课的重点呢
这是因为它是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，对以后的历史知识的学习也有很大的关联，所以它是本课的重点
②本课的难点有三个：理解分封制的内容和作用；认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义；以及在学习的基础上设计出西周的社会网络图
为什么它们是本课难点呢
这是因为分封制及礼仪教化对初中学生来讲是一个比较枯燥、抽象的概念，较难理解；而设计西周社会网络图涉及到学生动手能力、表达能力的培养，也是较困难的一个教学环节，因此这三者都是本课的难点
教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂复习旧知预习反馈听写检查1、我国历史第一个国家
2、开国之君()把全国划为（），并铸造象征最高权力的（）
他的儿子（）继承父位，从此（）代替了禅让制
3、约公元前（）年，商王（）迁都到（），因此商朝又称为（）
听写检测，学
