《中国人失掉自信力了吗》教学设计学习目标：1、了解驳论文的论证方法。2、理清文章的论证思路。3、感受作者爱憎分明的阶级感情。教学重点：1、了解本文的论证思路。2、有感情地朗读课文，感受作者的阶级感情和人格魅力。教学难点：找到本文批驳的突破口，了解驳论证的论证方法课时安排：一课时课前预习：(一)、布置自学任务：1、朗读课文，借助资料或工具书扫清字词障碍。2、查找资料，了解鲁迅和本文写作背景的知识。（二）、查找有关本课的音频、视频资料。（三）、整理归纳练习检测题。教学过程：（一）、创设情境导入新课由开心一刻：网络笑话---买汽车以及听课教师的到来入手导入，我们再来学习一篇他的驳论文——《中国人失掉自信力了吗》（二）、智慧锦囊：了解鲁迅的《且介亭杂文》？（三）、出示学习目标（四）、了解作家作品及背景（五）、文本解读1、课文作者摆出的敌方论点和论据是什么？2、作者立出的自己论点和论据又是是什么？（六）、理清本文论证思路，了解驳论方法本环节教师通过层层设问，引导学生进行自主探究与合作学习，理清本文摆—驳—立—结的论证思路，了解驳论证的驳论方法。（七）、体悟语言：1、第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否去掉？为什么？不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得、自我炫耀的样子；“只”是抓救命稻草时的形象，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中顽固不化的样子。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。2、“我们有并不失掉自信力的中国人在”,这些人分别是哪些呢？“埋头苦干的人”例如：我们有像大禹一样“三过家门而不入”埋头苦干的人……“拼命硬干的人”例如：我们有像文天祥一样“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”拼命硬干的人……“为民请命的人”例如：我们有像杜甫一样“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”为民请命的人……“舍身求法的人”例如：我们有像谭嗣同一样“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑舍身求法的人……（八）、读出深意1、读懂内容2、读懂鲁迅3、读出自我（九）、拓展延伸历史新时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁”？《少年中国说》梁启超板书9、中国人失掉自信力了吗鲁迅？失掉自信力？古有脊梁发展自欺力今有确信中国人没有失掉自信力从前现在将来
