课题世界政治格局的多极化趋势教时1教学三维目标教学重点难点教学重点世界形势的多极化趋势和科索沃战争的恶劣影响教学难点分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质基础知识了解“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前呈现“一超多强”的局面，世界政治格局正在朝着多极化方向发展能力训练过程方法比较异同认识趋势两极格局时期的“极”与多极化趋势的“极”有哪些不同？“一超多强”分别指哪些国家？美国为什么能在当今世界格局中处于优势？美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？分析特点探究原因科索沃战争爆发的原因是什么？科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？情感态度价值观唯物史观地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素；霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战；科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权反霸维和和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量教学方法阅读指导法、对比法、创设情景、探究式、讨论学习方法1.学习本课前，复习14课“冷战中的对峙”中两极格局形成的史实，归纳两极格局形成的标志2.在学习当今世界格局多极化趋势时，注意比较两极的“极”与多极化的“极”有无区别?3.讲解当今国际格局“一超多强”时，注意思考：为什么美国能在当今世界格局中处于优势?要从政治、经济、军事几个角度考虑：4.学习世界格局多极化趋势时，学生之间可以讨论：当今中国在国际舞台上处于什么地位?面对多极化的趋势，我国应如何迎接机遇和挑战?板书设计教学反思教学过程及内容教师活动学生活动（一）导入新课：温故知新1.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？2.美苏争霸各阶段的表现有什么特点？结果怎样？3.教师导入：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？（二）课件演示学习目标、导读提纲1.“一超多强”分别指哪些国家？2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？3.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？4.美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？5.科索沃战争爆发的原因是什么？6.科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？7.美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：（五）探究新课：1.思维拓展：世界格局的概念及当今世界格局的特点2.“一超多强”分别指哪些国家？3.启发想象：图示“一超多强”，思考美国为什么能在当今世界格局中处于优势（政治、经济、军事等），说明美国目前仍保持世界唯一超级大国的地位。教师提问教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查教师解释学生回忆阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生学生汇报，引导学生探索、交流教学过程及内容教师活动学生活动4.论从史出：世界向多极化方向发展的根源5.材料分析：江泽民在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告：“和平与发展已成为当今时代的主题，世界格局正在走向多极化，争取较长时期的国际和平环境是可能的。”原因何在?6.动脑筋：美国虽然是唯一的超级大国，但它推行的霸权主义政策是不得人心的，美国不可能独霸世界。你同意这种说法吗？你自己有什么看法？7.探究分析：当今中国在国际舞台上处于什么地位?面对多极化的趋势，我国应如何迎接机遇和挑战?8.科索沃战争问题探究：威胁当今世界安全的因素有哪些？视频资料展示：科索沃战争讨论：组...
