第19课《机遇与挑战》【课标】概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。【教材解析】20世纪末，世界发生深刻变化，世界经济也出现了新的变化。由于第三次科技革命发展迅猛，信息化、知识化速度加快，使生产力得到迅速提高，市场经济席卷全球，世界经济区域化、集团化、全球化的过程持续发展，世界各国相互依存程度进一步加强，世界经济日益成为不可分割的整体。经济全球化已经成为当代世界经济发展不可逆转的大趋势。与此同时，国际竞争也空前加剧，各种新型矛盾也日益凸显：人口、环境、资源、疾病、毒品、恐怖主义等问题，都使人们认识到单靠一国力量是无法解决的。各国在竞争的同时，必须全面合作，才能共同应对这些问题。在教学中，针对课标“概述”的要求，应当明确经济全球化的出现原因、具体表现、主要影响,从而也能为下一步“理解”层次的要求做一些铺垫。而“理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性”对学生的能力要求较高，需要教师提供更多的材料来帮助学生加深理解，形成认识。本课共三目：走向全球化、应对全球性挑战、日不落的联合国。三目关系是：第一目阐释了经济全球化产生的原因、全球化的表现和影响。全球化给人类社会发展提供了机遇，但人类社会也面临着许多共同的问题和挑战，第二目具体介绍了这些共同问题，以及解决这些问题的策略。在全球化的过程中，在解决人类共同问题的道路上，联合国必将发挥更加重要的作用。第三目就着重说明了联合国的重要作用。【教学目标】1、知识与能力分析全球化产生的主要原因，培养透过现象分析历史规律的能力。归纳得出全球化的表现，并评价全球化的影响，概述世界经济全球化加速发展的趋势，培养归纳整理能力，提高辨证分析历史问题的能力。通过分析人类面临的共同问题，了解联合国的作用，来理解世界各国在全球化大背景下相互依存、相互竞争的复杂性。2、过程与方法：通过阅读材料，学会从材料中判断现象、分析本质，从而理解全球化产生的原因、表现、影响。在学生收集材料和教师提供材料的基础上，认识人类面对的共同问题，探讨解决这些问题的措施。简述联合国的宗旨和原则，明确全球合作在解决全球性问题中的重要性。3、情感态度与价值观：通过分析世界经济走向全球化的趋势，使学生认识到全球化进入“地球村”时代，树立对外开放的意识。通过简述全球化过程中的危机和人类面临的共同问题，使学生认识全球化是一柄“双刃剑”，要趋利避害。通过讲述联合国的作用，让学生理解要解决各国面对的共同问题，需要在竞争之外加强合作，依靠世界人民的力量才能实现和平和发展的未来。【重点与难点】重点：全球化产生的原因、全球化的表现和影响，人类面对的共同问题难点：全球化的原因、全球化的表现的归纳。理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。【教学设想】导入新课以“感受身边的经济全球化”为主题，开展师生互动活动。引导学生观察，请同学们结合生活实际，就衣、食、住、行方面说一说你所知道的身边的外国商品。从“中国商品走出国门”感受经济全球化。（生活经验和材料的对比，反映出了全球化对中国的影响。）材料：美国《基督教科学箴言报》发表文章《没有“中国制造”的一年》，描述一个美国家庭抵制“中国制造”近一年后终于发现，“没有中国产品的生活一团糟”。文章摘录如下：价格最终总是战胜我们的价值观。我们根本无法拒绝中国出售的产品。……我们生活中充斥着来自中国的各种东西——玩具、小玩意和10美元一双的童鞋。去年，圣诞节过后两天，我才注意到一个不容辩驳的事实——中国正在占领这个地方。桌子上的电视机、门边的一堆网球鞋、圣诞树上的彩灯、地板上的洋娃娃，屋里随处可见中国制造的产品。我起身离开沙发，迅速进行了一次盘点，把所有的礼物分成了两大类——中国制造的和非中国制造的。最后的统计结果是：中国产品25件，非中国产品14件。我意识到圣诞节已经成了中国人制造的节日。突然，我觉得够了。我想把“中国”关在门外。我们把中国拒之门外是因为想衡量一下，中国到底在多大程度上渗入了我们的生活。我们想知道放弃使用中国产品到底需要花费多少时间和...
