第六单元碳和碳的氧化物一、对本节课的基本认识和理解本节课的性质、在教材中地位与作用学情分析有利因素：学生经过前面的学习已经具备了研究物质的基本技能和一些概念，已经知道要从物质的组成、结构、性质、用途等方面研究，还掌握了基本实验操作能力；对生活中的金刚石、石墨制品如钻石、铅笔芯等比较熟悉不利因素：学生不能将钻石、铅笔芯等制品和金刚石、石墨联系起来，并且建立结构决定性质、性质决定用途的过程也是一个比较复杂的过程教学目标1.通过对钻石、玻璃刀、铅笔芯等金刚石、石墨制品分析和探究，了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途、同时让学生学会对比的实验方法，培养学生探究的意识2.从金刚石、石墨的用途出发推测并验证它们的性质，再从结构上分析它们的性质差异，进而建立性质决定用途、结构决定性质的化学思想3.分析金刚石、石墨和C60同一种元素可以组成不同种物质，认识物质的多样性4.用人类对碳单质的认识来引导学生形成“科学是发展的”的观点；通过了解化学与科技进步之间的密切关系体会化学学科的社会价值教学重难点重点培养学生一发展的观点看待碳的单质。难点使学生建立结构决定性质、性质决定用途的化学思想。教学资源与教学手段仪器药品分组实验：石墨、小刀、玻璃刀、玻璃、导线、小灯泡、干电池等（8组）演示实验：活性炭吸附装置一套；演示文稿PPT、flash动画（活性炭吸附的过程）其他资源导学案、视频：C60介绍（人教出版社配套光盘截取）二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图认识金刚石展示有关上海世博会比利时馆本世纪最大的钻石图片设置问题：生活中你见过的金刚石吗？观看思考三名学生回答生活中的金刚石以上海世博会展出的最大一个钻石，来激发学生兴趣、引出新课，并引起学生对社会的关注；调用学生固有的对金刚石的认识，建立生活中的金刚石制品与化学中要学习的金刚石之间的联系。金刚石播放PPT:金刚石图片设置问题：根据生活经验和图片说出金刚石具有哪些物理性质？组织学生先组内学生交流后完成导学案“知识点一”中的表格引领学生从生活中走向化学，让学生初步建立用途与物理性质之间的联系交流，再全班交流亲身体验设置问题：小刀和玻璃刀裁玻璃有什么不同？小组合作完成实验：分别用小刀和玻璃刀刻划玻璃，并记录实验现象让学生亲身体验，感受金刚石的硬度，并学会对比实验的方法播放PPT:展示一组金刚石刀具的图片介绍一示些由金刚石制成的刀具的用途观看，体会金刚石的硬度通过知识的拓展，引领学生从化学走向社会石墨介绍铅笔芯中的石墨设置问题：请你猜想石墨都可能具有哪些物理性质？学生自己观察铅笔芯对石墨的物理性质做出猜想让学生感受石墨离我们生活并不遥远，再次将学生从生活引领向化学展示石墨样品导语：请组内合作，设计实验方案探究石墨都有哪些物理性质？比比哪个小组探究出的结论多。将观察到的想象和得出的结论记录下来以小组为单位讨论设计方案并分工合作实施、记录“知识点二”中第一个表格在猜想的基础上，用教师准备好仪器设计实验，通过小组集体讨论、实验、观察分析得出结论。这一环培养学生设计实验能力、观察能力、分析能力和实验探究的意识PPT：展示各组的实验结果组织学生以小组为单位全班交流实验的结果全班交流此环节培养学生归纳整理能力及语言表达能力。整理并记录交流结果学生独立整理记录，补充导学案中“知识点二”中第一个表格将语言表达提升为书面表达，强化知识PPT：展示导学案“知识点二”中第二个表格设置问题：由石墨的物理性质你能推测出石墨有哪些用途？学生根据石墨的物理性质推出它的用途进一步建立性质用途间的关系木炭和活性炭魔术：“果汁变清水”演示魔术思考：为什么“果汁”变“清水”？利用魔术来进一步激发学生学习化学的兴趣FLASH动画：活性炭吸附的微观模拟过程播放观看：有色粒子被活性炭吸附的微观模拟过程。利用多媒体模拟，化宏观为微观、化抽象为具体使学生理解吸附的原理设置问题：利用活性炭的吸附性说说活性炭有哪些用途？列举活性炭吸附的应用实例让学生在此联系生活实际，建立性质用途间的联系结构、性质、用途间的关...
