第十七课安塞腰鼓学习目标1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。2、整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。学习重点：朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。学习难点：理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。课前预习使用说明与学法指导1、朗读课文，感知课文内容，体会西北高原人民奔放的力量。2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。3、利用15分钟高效完成。教材助读1、关于安塞腰鼓安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。安塞腰鼓是安塞三绝之一，表演上强调整体效果，要求动作的整齐统一和队形变化的规范性，主要通过鼓手们豪迈粗犷的舞姿和刚劲有力的击鼓技巧，颇密的击鼓声，强悍的步伐，变幻的阵势，雄壮的呐喊，充分展现生息在黄土高原上的男子汉们的阳刚之美，在国际上极富盛名。2、刘成章一级作家，1937年出生于陕西延安，1961年毕业于陕西师大中文系。他在中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写了戏剧，再写散文。第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品一等奖。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。预习自测1、给加点字注音。飞溅（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）蓦地（）冗杂（）烧灼（）辐射（）2、查工具书，解释下列生词。（1）忘情：（2）狂舞：（3）闪射：（4）火烈：（5）飞溅：（6）亢奋：（7）晦暗：（8）羁绊：（9）蓦地：（10）冗杂：（11）搏击：（12）烧灼：（13）奔突：（14）翻飞：（14）大彻大悟：3、整体感知课文（1）给课文分段并归纳段意。按表演前、表演中、表演后分三段第一段：第二段：第三段：（2）第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的美，且这四个角度的分水岭都是一句话——好一个安塞腰鼓！我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。课内探究学始于疑如何理解“好一个安塞腰鼓”？质疑探究一、整体感知1、文章怎样写表演前的情况？（1）从背景写：（2）从人物写：（3）从神情写：（4）从腰鼓写：2、这样写有什么好处？3、作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？4、作者是怎样写的？5、这样写有什么好处？6、“这腰鼓……”这一段用了哪些反义词，有什么好处？7、安塞腰鼓的声音使人联想到什么？8、这三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？9、“容不得束缚……的那么一股劲”这句话应怎样理解？二、合作交流1、文章第二部分“好一个安塞腰鼓……阵痛的发生和排解”是怎样描写安塞腰鼓的响声的？2、这样写有什么好处？3、“它使你惊异于那农民……奇伟磅礴的能量”这些后生们穿的农民衣着,吃的是红豆角角老南瓜,过的是贫困的生活,哪里来的那么强大的力量？4、为什么说”多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓?”5、第二部分的从“好一个安塞腰鼓”到“成了茫茫一片”写了什么？6、倒数第四段中的“交织！旋转！……升华”这几个词能不能对调？为什么？7、为什么说“当它戛然而止的时候……对她十分陌生”？8、怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？9、本文运用大量的排比，有句内部、句与句、短与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？（1）句内部的排比：（2）句与句之间的排比：（3）短与段之间的排比：10、请归纳本文的中心思想。当堂检测课内阅读题①一群茂腾腾的后生。②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不曾响过。⑤但是：⑥看！——⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳...
