2.9中华文化的勃兴(二)【教学目标】1.知识与能力:掌握孔子的政治思想和教育成就,了解老子及其他思想家和军事家主张。2.过程与方法:通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来,认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映,提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。3.情感态度价值观:通过学习孔子的教育成就,教育学生树立良好的学风,养成良好的学习习惯。【教学重难点】重点:孔子的政治主张和教育成就。难点:思想家老子、百家争鸣。【教学方法】讲述法为主,兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。【教学过程】一、创设情境,导入课题:春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期,诸侯争霸,七雄并立,社会动荡,战争不断。而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡,新兴的地主阶级异军突起,封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。大的社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会现象,提出这样或那样的政治主张。当历史的车轮由滚滚前进的时候,科学文化呈现出空前繁荣的局面,思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出,上节课,我们已经学习了科学文化领域的有关内容,今天我们就来学习思想领域的内容,了解几位著名的思想家、军事家和它们的主张和著作。二、自主学习,生成问题:1.为什么说孔子是一位大思想家?2.孔子的教育贡献有哪些?3.怎样评价孔子?其学说有何影响?4.归纳说出思想家老子的生活年代及成就。5.说出百家争鸣出现的时间、背景及内容。6.战国时期墨家、儒家、道家、法家的代表人物及思想观点是什么?三、针对问题,有效点拨:1.大思想家:(1)儒家学派创始人。(2)思想观点:提出“仁”的学说,“仁”包含了一切美德。他主张“爱人”,要求统治者体察民情,爱惜民力,“为政以德。”他反对苛政和任意刑杀。2.(1)教育贡献:①创办私学,不问出身贵贱和家境贫富,广收门徒,先后培养的学生有三千人。②注意“因材施教”,善于启发学生思考问题。③教育学生要有老老实实的学习态度,要谦虚好学。④要求学生时常复习学过的知识,以便“温故而知新。”(2)主要教育思想:①教育对象──有教无类②教学方法──因材施教③学习态度──知之为知之,不知为不知④学习方法──温故而知新3.孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。后来,孔子学说成为封建文化的正统思想,在中国传统文化中占有重要地位,对后世影响极大。4.思想家老子:①时代与称谓:春秋晚期的老子,是道家学派的创始人。②辩证法思想体现:他认为,一切事物都有对立面,如难和易、长和短、前和后,对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。③名言“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。”④著作:老子的学说记录在《道德经》一书里。5.百家争鸣:①时间:“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期,鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。②背景:春秋战国时期,社会急剧变化。特别是战国时期,奴隶制进一步崩溃,封建社会逐步形成,社会正在经历着一场变革,阶级关系发生巨大变化,新旧势力的斗争十分剧烈。经济和政治领域的变革和斗争,必然反映到思想领域来。许多思想家从不同的立场不同的角度出发,对当时社会变革,发表不同主张,互相展开争论,就出现了“百家争鸣”的局面。③内容:所谓“百家争鸣”,是形容学派很多,其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的庄子,法家的韩非子、兵家的孙武等。诸子百家的思想如巍巍泰山,是祖先留给我们最宝贵的精神财富,我们要取其精华,去其糟粕,把中华文化继续发扬光大。6.战国时期墨家、儒家、道家、法家的代表人物及思想观点:学派姓名主要思想墨家墨子“兼爱”“非攻”,反对侵略战争,支持正义战争。儒家孟子提出“春秋无义战”,反对一切战争。“仁政”治国,轻徭薄赋。保护自然。道家庄子“无为而治”。法家韩非主张改革,提倡法治。主张建立君主专制中央集权的封建国家。四、合作探究,质疑解惑:请你归纳和回忆本节所学内容,认真想一想,你还有哪些疑难问题没有解决,说出来大家共同...