2.9中华文化的勃兴（二）【教学目标】1.知识与能力：掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家主张。2.过程与方法：通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。3.情感态度价值观：通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。【教学重难点】重点：孔子的政治主张和教育成就。难点：思想家老子、百家争鸣。【教学方法】讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。【教学过程】一、创设情境，导入课题：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。大的社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会现象，提出这样或那样的政治主张。当历史的车轮由滚滚前进的时候，科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出，上节课，我们已经学习了科学文化领域的有关内容，今天我们就来学习思想领域的内容，了解几位著名的思想家、军事家和它们的主张和著作。二、自主学习，生成问题：1.为什么说孔子是一位大思想家？2.孔子的教育贡献有哪些？3.怎样评价孔子？其学说有何影响？4.归纳说出思想家老子的生活年代及成就。5.说出百家争鸣出现的时间、背景及内容。6.战国时期墨家、儒家、道家、法家的代表人物及思想观点是什么？三、针对问题，有效点拨：1.大思想家：（1）儒家学派创始人。（2）思想观点：提出“仁”的学说，“仁”包含了一切美德。他主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德。”他反对苛政和任意刑杀。2.（1）教育贡献：①创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人。②注意“因材施教”，善于启发学生思考问题。③教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学。④要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新。”（2）主要教育思想：①教育对象──有教无类②教学方法──因材施教③学习态度──知之为知之，不知为不知④学习方法──温故而知新3.孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。后来，孔子学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。4.思想家老子：①时代与称谓：春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。②辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。③名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”④著作：老子的学说记录在《道德经》一书里。5.百家争鸣：①时间：“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。②背景：春秋战国时期，社会急剧变化。特别是战国时期，奴隶制进一步崩溃，封建社会逐步形成，社会正在经历着一场变革，阶级关系发生巨大变化，新旧势力的斗争十分剧烈。经济和政治领域的变革和斗争，必然反映到思想领域来。许多思想家从不同的立场不同的角度出发，对当时社会变革，发表不同主张，互相展开争论，就出现了“百家争鸣”的局面。③内容：所谓“百家争鸣”，是形容学派很多，其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的庄子，法家的韩非子、兵家的孙武等。诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大。6.战国时期墨家、儒家、道家、法家的代表人物及思想观点：学派姓名主要思想墨家墨子“兼爱”“非攻”，反对侵略战争，支持正义战争。儒家孟子提出“春秋无义战”，反对一切战争。“仁政”治国，轻徭薄赋。保护自然。道家庄子“无为而治”。法家韩非主张改革，提倡法治。主张建立君主专制中央集权的封建国家。四、合作探究，质疑解惑：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同...
