课题2氧气对本节课的基本理解与认识本节课的性质、在教材中地位与作用性质：本节课以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体化学反应，分析化学反应的一些特点。使学生了解研究气体性质的一般方法，为以后学习二氧化碳性质做铺垫。地位：氧气是学生认识具体物质及变化规律的开始。由简单到复杂，逐步学会一个认识物质的基本模式。作用：本节课主要介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变从而为学习化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。学情分析有利因素：学生在小学自然课就认识了氧气，知道氧气的存在和能供给呼吸。通过课题一空气的学习，学生对氧气从心理上和知识背景上都具备学习本课的条件。不利因素：1.本课题是学生第一次系统地学习物质,所以,教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。2.学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段,对观察程序,实验的观察和描述做到系统、准确,是需要老师引导的。教学目标知识与技能1.知道氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。过程与方法1.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。2.培养学生对实验现象描述及表达能力。3.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点重点氧气的化学性质难点培养学生由浅到深,由简单到复杂逐步认识物质的能力。教学资源与教学手段仪器药品集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、硫粉、木炭、铁丝演示文稿PPT、视频（硫粉、木炭、铁丝在氧气中燃烧）其他资源学案教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导课PPT提问：如果你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？讲述：地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，所以人们曾把它叫做“养气”。氧气有哪些重要的性质呢？学生回答，学生补充。其中氧气瓶是必不可少的。人不吃饭能维持生命6—7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6—7分钟。引导学生从熟悉的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。观察并描述氧气的物理性质出示一瓶制好的氧气PPT：氧气三态图及氧提问：1.物理性质包括哪些方面呢?2．请先来描述氧气的色、态、味。3.氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？由此可推知氧气的溶解回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性。描述：无色、无味引导学生研究物质从物理性质入手，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生气瓶视频：液氧性如何？的气体。学生各抒己见树立科学研究的严谨态度。氧气的化学性质演示【实验2-2】提问：1.如何检验氧气？演示【实验2-2】2.带火星的木条在空气中会有相同的现象发生吗？3．通过这个实验你能得到什么样的结论？学生回答并得出结论回顾旧知识，通过自身感受，激起对氧气性质进一步探究的欲望。演示实验：PPT以木炭燃烧实验为例介绍观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。讲述：前面学习了表达磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应的文字表达式，用同样的方式可写出碳燃烧的文字表达式。比较在空气和纯氧中燃烧现象填写导学案让学生初步掌握观察实验的程序。教学中注意启发，并有次序地教给学生实验操作的技巧.注意事项.燃烧现象的语言描述及文字表达式。演示实验教师演示【实验2-3】讲述：硫燃烧生成气体叫二氧化硫(化学式为SO2)，是污染空气的主要气体之一。化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，若空气中二氧化硫过多会形成酸雨。填写导学案提问：你见过铁丝在空气中燃烧吗?演示：在空气中点燃铁丝铁丝在氧气中能燃烧吗?教师演示【实验2-4】讲述：铁丝燃烧生成的黑色物质叫四氧化三铁(化学式为Fe3O4)。提问：1.在硫燃烧和铁丝燃烧的集气瓶中要预先先放一些水，作用是否相同？能否用其他物质来代替？2.铁丝下端系一根火柴，作用是什么？3.做铁丝在氧气中燃烧时，要将铁丝绕成螺旋状，其原因是什么？4.为什么要等火柴燃烧临近燃灭...
