5.2.3母亲河一、课前系统：1、教材分析《母亲河》是《山川秀美》中的第三课时，《山川秀美》着重从地形、气候和河流三方面介绍我国自然环境的总体特点。本课时主要介绍黄河和长江的概况，分析出她们不仅对人们的经济活动、日常生活产生了重要影响，更孕育了中华文明，是当之无愧的母亲河。2、学情分析《历史与社会》是综合学科，内容丰富，教学中需从多角度、全面把握教材，体现“综合”特点。我执教的学生对《历社》非常感兴趣，但他们的学习习惯不太好，注意力时间较短，需要教师巧妙设计教学来刺激学生兴奋点，吸引注意、提高教学实效性。孩子学习内容多，课后复习时间有限，这就要求教师一定要将教学内容高度概括、提纲挈领，利于学生理解性记忆。3、教学重难点重点：“母亲河”的基本概况和对人们生产生活产生的影响。难点：黄河、长江面临的主要问题及对它们的治理和开发。4、教学目标1.知识与技能：（1）引导学生学会独立运用地图、图片和资料提前掌握“母亲河”相应的知识要点。（2）进一步培养学生看图、读图和分析资料能力，做到“胸有成图”。2.过程与方法：（1）通过课前预习、课堂启发、滚动复习、问题解决和课后实践等方式，引导学生能够结合具体实例，分析出“母亲河”对经济活动和人们日常生活的重要影响。（2）教学过程中帮助学生结合已学知识，理清课与课间的逻辑关系，建立知识体系。3.情感、态度、价值观：（1）培养学生感性思维与理性思维并重，树立“理性爱国”思想。（2）正确看待人与自然的关系，确立因地制宜和可持续发展观念，增强社会责任感。（3）学会用“辩证”的思维分析“母亲河”的利弊影响。二、教材处理：从四个方面进行教材处理1、整合教材，四字概述整合教材内容，用“恩、美、颂、殇”四个字来概述所学内容，既符合学情又利于教学重点的解决。2、读图探究，滚动复习。在教学过程中侧重读图能力、自主探究能力的培养，讲授新知识时顺带滚动复习已学知识，分析内在逻辑关系、因果关系，树立学科“综合、联系”的思想，建立知识体系，达成能力目标。3、情中含理，辩证解决。引导学生感性认识中要包含理性思维，用辩证、全面的观点看待和解决问题，从而达成情感、态度、价值观目标。4、综合实践，学以致用。教学目的不仅要符合《课程标准》，达到考试要求，更要强调综合实践、联系生活，讲求时效性，做到学以致用。这样才能解决教学难点，体现《历史与社会》学科特色和优势。三、教学准备教师：课件、《龙的传人》FLASH学生：准备配套地图册、练习册，完成课前预习单《知识对比表》。※：查找课外资料解决四、教学流程（一）新课导入（二）新课讲授（三）理解探究（四）综合运用五、教学过程（一）课前准备：收集资料，课前探究（二）导入环节：情境感悟，引入新课（三）新课讲授：教师引导，新课教学（四）理解探究：治理母亲河（五）综合运用：感受身边的母亲河具体过程：（一）课前准备：收集资料，课前探究1、预习教材并通过查找资料了解黄河、长江的相关地理知识内容，完成课前预习作业单《母亲河知识对比表》。（对比表见“三、教学准备”）2、了解的黄河、长江的历史和现状。设计思路：由于本课内容较多，所以设计两个课时或一节大课来完成教学设计。让学生预习教材，利用各种信息手段，提前熟悉新课内容，起到锻炼学生的自主学习能力，带着“问题”上课的效果是非常好的。（二）导入环节：情境感悟，引入新课1.师生共赏：张明敏版本《龙的传人》FLASH。2.问题思考，导入新课。设置两个问题：A.为什么“长江、黄河是中国的象征？”B.为什么长江、黄河是中华民族的母亲河？通过归纳总结学生的回答，引入本课内容《母亲河》。设计思路：1.张明敏版《龙的传人》的FLASH，是学生没有听过的，比较新鲜易引起学生注意，而且曲风更加清新抒情配合动画效果，有更好的视听效果，可激发心中爱国激情。为避免学生“不了解、不理解欣赏不了”等情况发生，教师提前做好预案。2.设计第一个问题是为了复习所学内容，启发学生从地理角度分析长江、黄河成为“中国象征”的原因。提出第二个问题，启发学生更深层次思考“母亲河”的由来，从而导入新课。（三...
