教学课题第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学时间（日期、课时）一课时教材分析1.蒙古族的兴起：蒙古族是我国历史的重要民族，成吉思汗是其杰出的领袖。通过提问：成吉思汗是怎样统一蒙古？为什么能够统一蒙古？使学生了解蒙古族，并形成对成吉思汗的正确评价。2.元朝的建立：通过怱必烈建立元朝，迁都，统一中国的学习，以及元朝的经济，中外交往，行省制度，民族融合的知识串接，培养学生论从史出，认识元统一的重大意义。3.行省制度既是本课的重点，也是难点。学习过程中充分运用多媒体幻灯片的制作，对唐、元之疆域作对比，对古今行政区域作对比。同时思考：通过对比，元的行政统治有什么特点？从而使学生对行省制度的目的内容、作用等有了更深层次的认识。4.民族融合是本课又一重点：民族融合是中国古代历史的一大亮点，元朝的民族融合是历史上民族融合的进一步加强。学习中引导学生自学归纳民族融合的表现，并进一步认识民族融合与元的统一之间相互促进的关系，从而对元统一的历史意义，元朝的历史地位有一个正确的评价。学情分析1.本课在全册教科书中属于第二单元，这个单元的中心内容是讲经济重心的南移和民族关系的发展，本课则侧重于讲民族关系的发展。除文化外，元朝部分只占一课书，所以内容繁多，从蒙古兴起一直讲到元朝的政治、经济及民族融合的发展情况。全课只设两大子目一是“一代天骄”统一蒙古，二是忽必烈建立元朝，学习时可把重点放在第二子目。1.理清基本线索，弄清各事物之间的联系，能帮助我们认识元朝的整体面貌。3学习时注意提取知识点，本课涉及三个年代、三个历史人物、三件大事。（1）三个年代：1206年1271年1276年（2）三个历史人物：成吉思汗忽必烈文天祥（3）三件大事：成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝行省制度的建立教学目标1.知识与能力：⑴了解和掌握蒙古族的兴起，统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况的基本史实；⑵通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。(3)通过对元朝民族融合的讲述，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。2.过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面。突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点，突破难点。3.情感态度与价值观：⑴使学生认识成吉思汗在中国历史上的地位和发挥的积极作用。⑵怎样评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。⑶行省制度对后者的影响很大，结合现实分析，培养学生辩证唯物史观和爱国的精神。⑷元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予以肯定。⑸通过本课的学习，使学生树立正确的民族观。教学准备多媒体教学设备（PPT）1.《成吉思汗》电视剧主题曲画面片断。2.教材P62动脑筋。3.成吉思汗──一代天娇。4.元朝统一示意图。5.唐、元运河对比图。6.唐、元疆域对比图。7.思考题：假如当年文天祥投降了……。集体备课意见和主要参考资料情景教学和问题教学法的交叉使用。教具准备：制作多媒体幻灯片若干教学过程【导入新课】播放腾格尔的《蒙古人》。由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。【讲解新课】一、“一代天骄”统一蒙古1、马背上的民族——蒙古（出示公元12世纪中国各政权形势图。）当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。2、一代天骄——成吉思汗看录像《成吉思汗》。思考：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真是怎样做的。铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；高兴的时候，要像三岁牛犊一般欢快；在明亮的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有坚强的忍耐力。”重重的磨难没有把他打倒，反而磨练了他的意志。经过多年的征战，铁木真打败了周围的各部落，统一了蒙古草原...
