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山西省广灵县第三中学七年级语文上册 1.4《紫藤萝瀑布》1学案 人教新课标版VIP免费

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第1课时课题《紫藤萝瀑布》学习目标1、理解积累:迸溅、酒酿、挑逗、迸溅、挑逗、盘虬卧龙、花穗、绽放、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立。2、有感情地诵读课文,揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。3.体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。学法指导学习这篇文章,应首先整体感知内容,在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者的感情变化。最后,赏析语段中的好句子,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟,从而使自己体味人生,感悟生命课前预习1.资料链接。(1)藤萝:紫藤的通称,又名:紫藤、朱藤,是优良的观花藤木植物李白《紫藤树》云:“紫藤挂云木,花蔓宜阳春,密叶隐歌鸟,香风流美人。”唐杨炯《群官寻杨隐居诗序》:“寒山四绝,烟雾苍苍;古树千年,藤萝漠漠。”(2)作者:宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。在1982年的十多年前,正是“文革”时期,极“左”论调笼罩的年代,一大株紫藤萝被革掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,本文写作的时候,又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。理解这个背景,才能理解文章所要表达的思想感情,其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。2.查字典,给加点字注音。迸溅()酒酿()挑逗()盘虬卧龙()花穗()绽放()忍俊不禁()仙露琼浆()伫立()3、查工具书,解释下面的生词:迸溅:稀落:伶仃:忍俊不禁:盘虬卧龙:课堂导学一、导入19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花,作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?(板书课题。)(作者、作品背景简介)二、自主学习1、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”,这写出了紫藤萝花怎样的特点?提示:因为紫藤萝花开得盛,从空中垂下,不见其发端和终极,所以像一条瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。2、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的?提示:从花多、花色、花香几个方面描写。3、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处?示例:"每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。"比喻:形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状4、、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉?提示:作者涌起的感觉是:忘却心上的焦虑和悲痛,感受到精神的宁静和生的喜悦。5、试着给课文划分层次提示:文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。6、.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子提示:作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。三、教师导学在理解了作者的感情后,你对本文的内容还有那些不理解的地方?请列出,我们共同解决。1、第一自然段独立成段的作用是什么?2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用?3、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”?四...

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