江苏省无锡市长安中学九年级化学《质量守恒定律》教案人教新课标版【教学目标】1、认识质量守恒定律，并能说明化学反应中的质量关系；2、通过重温化学反应的实质，对质量守恒定律的实质做出解释，培养学生的分析以及推理能力；3、能运用质量守恒定律解决一些相关问题；4、掌握演示实验中的实验现象，并会书写这几种反应的文字表达式【教学重点】（1）通过实验探究认识质量守恒定律，并能运用质量守恒定律解释一些常见的化学反应。（2）体会密闭的条件对于实验探究质量守恒定律的重要性。【教学难点】（1）从微观的角度解释质量守恒定律（2）提高学生的实验设计能力和对质量守恒定律的含义的理解、运用。【课题分析】本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分内容。在质量守恒定律的内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，设计并实验一些实验方案，如白磷燃烧前后质量的测定铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定等实验，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各物质的质量总和这一规律。【教学方法】实验探究、类比【仪器、药品】学生实验：天平（砝码）、烧杯、试管、铁钉、硫酸铜溶液、镊子、碳酸钠粉末、稀盐酸、药匙、砂纸演示实验：镁条、酒精灯、火柴、坩埚钳、石棉网、天平（砝码）优化实验：软塑料瓶、锥形瓶、小试管、普通试管、小气球、药匙、天平（砝码）【教学过程】[引入]通过预习，我们知道科学家们为了一个真理也会有“争议”，波义耳认为化学反应前后物质的总质量不相等，拉瓦锡却认为化学反应前后物质的总质量是相等的，然而在生活中，我们又碰到蜡烛的燃烧质量是在不断减少的，那么到底是谁对谁错呢？同学们认为？这节课就让我们一起来体会化学中的平衡——质量守恒定律。[过渡]同学们，要知道化学反应前后物质的质量有没有发生变化，你会选用什么仪器来验证呢？（天平）用天平来干什么呢？（称量反应前后物质的总质量）称两次质量进行比较就能得出结论。让我们一起看一下实验一：白磷燃烧前后质量的变化，注意观察白磷燃烧的现象和小气球的变化，以及天平是否达到平衡？[视频]实验一：白磷燃烧前后质量的变化[提问]1、白磷燃烧的现象：，小气球先后2、反应的表达式：3、实验结果：反应前后物质的总质量4、分析：抛开一些不变的因素如：锥形瓶、黄沙、玻璃管、小气球等，在整个实验中发生了化学反应，哪些物质发生了变化呢？其实就是白磷和氧气变成了五氧化二磷，然而反应前后总质量又是不发生改变的，所以说明参加反应的白磷和氧气的总质量应该等于生成的五氧化二磷的质量。[过渡]那么是不是所有的化学反应前后物质的总质量相等呢？那么接下来就让同学们来探究两个实验。以四人为一小组，第1、3排的同学完成实验二，2、4排同学完成实验三，观察记录现象，并交流分析实验结论。[学生]探究活动，老师巡视并个别指导。[学生]填写表格，发现问题：碳酸钠和盐酸反应的实验结果和前面两个实验的结果不一样，反应前后物质的质量是不相等的。[提问]为什么会出现这种现象呢？（因为有气体产生）这气体也应该属于反应后的物质，如果把CO2气体收集起来，天平会平衡吗？[演示]优化实验装置后再次测定盐酸和碳酸钠粉末反应前后的质量[总结]1、将碳酸钠和盐酸放在密闭容器中反应之后，反应前后物质的总质量相等，分析：参加反应的碳酸钠和盐酸的总质量等于反应后生成的氯化钠、水和二氧化碳的总质量。2、通过三个实验，两次探究，同学们可以得出什么结论？参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律就叫做质量守恒定律3、该定律内容中有一些关键词需要同学们注意：（1）适用于“化学反应”，不适用于物理变化。（2）仅是指“质量”守恒，而不指其它物理量。（3）指反应或生成的“各种物质”，包括固体、液体、气体都要考虑。（4）指“参加”反应的物质，未反应完...
