九年级语文下册 10《那树》教学案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教学案VIP专享VIP免费

第10课《那树》【教学目标与重难点】1．了解那树的生命历程，把握其价值、品格及命运，理解作者的情感。（重点）2．理解托物寓意的手法，品味文章的艺术性，培养散文鉴赏能力。（难点）3.揣摩关键语句，体会比喻、拟人等修辞的表达效果，培养语感。【学习方法】朗读——探究——品读——延伸【课时安排】1课时【预习导学】1.给下列词语加点的字注音。泥泞（nìnɡ）：因有烂泥而不好走。佝偻(gōulóu)：文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dǐ)这里形容公路的平坦，畅通无阻。瘠薄(jíbó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。孱(chán)弱：软弱无能。浩瀚无垠：形容广大；繁多。沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。2.自由朗读课文，注意把握情感基调。朗读提示：本文朗读时应注意深沉缓慢，而不宜强烈奔放。3.初步感知那树的形象，体会作者的情感。请在原文中适当批注。（1）本文按大树生命经历（即早期、近期和现时）的顺序叙事，概括这三个时期大树的经历，并综合地概述大树的形象。第一部分（1—5）：写了大树的容貌、经历和对人类“友善”的情况。第二部分（6—8）：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘和焦躁恼怒的喇叭声里。第三部分（9—11）：大树无端被伐，惨不忍睹。形象：绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，是一个奉献者的形象；它身遭逆境却不放弃绿的愿望，即使面临杀戮，也要保护体内的蚂蚁国民，是爱的一种化身。（2）作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?“绿着生”：作者对那树的古老、神奇、多情和忠诚怀有满腔的热爱和崇敬。树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。“绿着死”：作者对树的遭杀戮满怀痛苦、悲哀、同情和愤激之情。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”【探究活动】（一）揣摩下列语句，体会托物寓意的表现手法和比喻、拟人等修辞的表达效果。教师二次备课备课教师：1.柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。(这一段话与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？表现了作者什么思想？有何表达效果？)“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，来速快，而“一厘米一厘米地向外”，长速慢，形成对比。自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。这一段话暗示古树的悲惨命运。2.思考下面五段话，说说其表现了人们对树的什么态度？那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。于是交通专家宣判那树要偿命。他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。大树存在，受人质疑和指责；大树被杀，人们庆幸并不久遗忘。在众人眼中，大树有害无益，是城市发展的拦路虎、绊脚石。3.于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（读“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词语有怎样的感受？从课文中再找出几个类似的词语进行品味。）“咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉...