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九年级语文下册 10《那树》教学案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教学案VIP免费

九年级语文下册 10《那树》教学案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教学案_第1页
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第10课《那树》【教学目标与重难点】1.了解那树的生命历程,把握其价值、品格及命运,理解作者的情感。(重点)2.理解托物寓意的手法,品味文章的艺术性,培养散文鉴赏能力。(难点)3.揣摩关键语句,体会比喻、拟人等修辞的表达效果,培养语感。【学习方法】朗读——探究——品读——延伸【课时安排】1课时【预习导学】1.给下列词语加点的字注音。泥泞(nìnɡ):因有烂泥而不好走。佝偻(gōulóu):文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān):倒塌。萌庇(yìnbì):大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息。引颈受戮:伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái):指树干靠近根的部位。虬须(qiú):卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dǐ)这里形容公路的平坦,畅通无阻。瘠薄(jíbó):土地缺少植物生长所需的养分水分。孱(chán)弱:软弱无能。浩瀚无垠:形容广大;繁多。沉湎(miǎn):深深地迷恋着,不能自拔。隐姓埋名:隐瞒自己的真实姓名。愤懑(mèn):气愤,抑郁不平。2.自由朗读课文,注意把握情感基调。朗读提示:本文朗读时应注意深沉缓慢,而不宜强烈奔放。3.初步感知那树的形象,体会作者的情感。请在原文中适当批注。(1)本文按大树生命经历(即早期、近期和现时)的顺序叙事,概括这三个时期大树的经历,并综合地概述大树的形象。第一部分(1—5):写了大树的容貌、经历和对人类“友善”的情况。第二部分(6—8):大树的生存受到了威胁,淹没在滚滚黄尘和焦躁恼怒的喇叭声里。第三部分(9—11):大树无端被伐,惨不忍睹。形象:绿化大地,荫庇人类,只愿给予,从不索取,是一个奉献者的形象;它身遭逆境却不放弃绿的愿望,即使面临杀戮,也要保护体内的蚂蚁国民,是爱的一种化身。(2)作者描述老树的形象时,融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中,表露了作者什么样的情感?“绿着生”:作者对那树的古老、神奇、多情和忠诚怀有满腔的热爱和崇敬。树的生存受到威胁,但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著,是春泥的效死者”,平淡的言词背后,涌动着汹涌的激情。“绿着死”:作者对树的遭杀戮满怀痛苦、悲哀、同情和愤激之情。“电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”【探究活动】(一)揣摩下列语句,体会托物寓意的表现手法和比喻、拟人等修辞的表达效果。教师二次备课备课教师:1.柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除,被连根拔起。(这一段话与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?有何表达效果?)“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”,来速快,而“一厘米一厘米地向外”,长速慢,形成对比。自然界生命的生长极为迟缓,而人类文明的发展极为迅速,自然界各物种在人类的破坏性开发面前,显得极其脆弱,是一种严重的不对称。这一段话暗示古树的悲惨命运。2.思考下面五段话,说说其表现了人们对树的什么态度?那树被工头和工务局的科员端详过无数次,但他依然绿着。“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里,在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。于是交通专家宣判那树要偿命。他们(伐木的工人)只发现一件事:本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮,马路豁然开旷,像拓宽了几尺。现在,日月光华,周道如砥,已无人知道有过这么一棵树,更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。大树存在,受人质疑和指责;大树被杀,人们庆幸并不久遗忘。在众人眼中,大树有害无益,是城市发展的拦路虎、绊脚石。3.于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。(读“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词语有怎样的感受?从课文中再找出几个类似的词语进行品味。)“咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语,再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受,“骨粉”诉诸视觉...

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