第六课《雪》学习目标1、理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的感情。2、品位文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。学习重点：品析两地雪景的不同特点。学习难点：品位文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。课前预习使用说明与学法指导1、有感情的朗读本文，感悟它的思想感情，理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的感情。2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。3、利用15分钟高效完成。教材助读背景介绍《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。简介文体散文诗，诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵，形式比较自由。预习自测重点字词：凛冽（）褪尽（）脂粉奁（）磬口（）粘连（）阿罗汉（）目光灼灼（）模样（）粘结（）粘连（）旋风（）旋转（）我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。课内探究学始于疑1、全文表达了作者怎样的思想感情？2、如何理解文章最后两个段的含义?质疑探究1、整体感悟：（1）作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？各有什么特点？（2）你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？2、合作探究：（1）作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?（2）第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?（3）如何理解文章最后两个段的含义?3、语句品析（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。4、欣赏毛泽东的《沁园春·雪》沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。主题归纳：这篇散文诗，通过对江南雪景的柔美和北方雪景壮美的细致描绘，寄托了作者对美好生活的憧憬，更加体现了作者敢于直面惨淡的人生的不屈不挠的战斗精神。写作特色：１、互相对照，赞美朔方的雪。运用象征手法，在自然景象的描写中浸透了幻想的、隐喻的意象，具有深厚的思想意蕴和艺术意境。２、抓住特征，写景状物。３、语言风格独特。当堂检测1、阅读下面一段话，完成后面的题。大地是人类生存的永恒根基。人在大地上生活着，人类的喜怒哀乐均是大地给予的。不管是严寒的冬季，还是a的夏日，人们随时都可以看到大地千姿百态的美丽，一幅幅风景秀丽的图画——寒冷严肃的冬雪图，b的迎春图，随意洒脱的夏绿图，c的秋收图——更是点缀着人们丰富多彩的生活，d。（1）在a、b、c处填上合适的词语。（2）请从下列各句中选一句填入d处横线中，使文意连贯自然。A.岁月被变得多情多趣，有滋有味。B.多情多趣，有滋有味的岁月形成了。C.使岁月变得多情多趣，有滋有味。D.岁月成了多情多趣，有滋有味的了。2、下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A、水利资源与祖国的建设息息相关，因而十分宝贵。B、对于投机倒把分子，我们不能采取自由主义的态度，让他随波逐流。C、许多寄生植物叶片饿形状和寄生物大致相似，容易鱼目混珠。D、在世界杯足球赛上，南美队的高超技艺，欧洲队的粗矿、勇猛，非洲队的灵巧、迅速，无不表现得炉火纯青。3、仿照前面的句子续写一个句子，与画线的两句构成连贯的排比句。人生的意义在于奉献，而不在于索...
