【课题】七上第四章第三节降水的变化与差异【课型】新授课【课标要求】1.阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳降水分布的特点。2.运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。【教学目标】1．了解降水的主要形式，举例说明降水对生产，生活的影响，感受降水和人类的关系。2．阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的特点。3．运用降水资料，绘制降水量柱状图。4.阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。【教学模式】问题导学。【教学方法】自主学习方法、小组合作探究法【教具准备】多媒体课件。【教学过程】师生互动学生活动设计意图创设情境导入新课感受降水：展示给学生几幅不同的有关降雨，雪，冰雹等的图片。导入新课：教师提问，生活中对于天气我们最关注的除了气温之外，还有---降水，引入降水的学习。降水对我们的生活，生产也有深刻影响。欣赏图片。学生明确天气要素有气温，降水等，今天要学习的是降水。让学生在课前感受降水的不同形式，激发学生学习兴趣，为下面的学习做铺垫。请同学们了解本节课的学习目标：投影（学习目标）阅读本节学习目标让学生带着具体的学习目标进入学习教学过程一．理解降水：自主学习：首先请同学们自读课文，理解下面内容：1.什么是降水？2.降水主要形式是什么？3.降水与降雨的区别是什么？学生答后，教师紧接着问：在生活中你有没有见过其它的降水形式？雾、霜、露展示各种大小雨的符号（承接）这些雨的大小级别是怎么测量划分的呢？二．降雨的测量与等级展示雨量器，（实物展示）让学生自学降水量的测量，第69页。并完成：1.认识雨量器的构造及使用。2.大、中、小雨的标准界定标准。自主学习教材，独立解决问题。给学生时间（自学课文）回答：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。降雨是降水的一种形式，一种主要形式。降水既有液态水也有固态水。学生复习各种雨的符号小雨，中雨，大雨，暴雨。请学生当气象工作者介绍降水量测定的仪器。学生辨认小雨、中雨、大雨、暴雨，根据亲身经验培养学生自主学习的能力。必免一言堂，给学生足够思考时间让学生学会自学教材，练习自主学习的技能温故而知新，从学生已知的知识入手，学生会积极性更高。学生对科学仪器的认识，更感兴谈感受趣教学过程利用现有仪器，装有不同量的雨请学生来读。（承接）通过测量我们能得到一年内的降水资料。三．探究降水的变化我来说：展示北半球某地一年内的降水资料。回答问题1、该地最大月降水量是多少毫米？2、最小月降水量是多少毫米？3、该地哪个季节降水较多？4、哪个季节降水较少？（承接）同学想象有没有更形象的资料来展示一地年降水的变化情况呢？-----各月降水量柱状图。探究降水量柱状图的绘制我来画动态图展示降水量柱状图的绘制。友情提示：画轴、绘柱、写名三步骤。探究降水量柱状图的判读我来读：展示世界五城市：北京、新加坡、伦敦、雅典、比尔马的降水柱状图。通过五城市降水量柱状图分辨各地降水的季节变化。对号入座：进而完成课本第70页图4-3-3：城市和降雨类型的对比。展示几幅不同降水类型的地区景观图。（承接）一个地方降水有季节的变化，通过三城市降水量柱状图的判读，我们发现各地的降水也不同，小雨＜10mm10mm≤中雨＜25mm25mm≤大雨＜50mm50mm≤暴雨学生仔细观察资料回答问题。自由发言（答案相差不会很大）北半球某地降水量柱状图学生绘制降水量柱状图。完成课本第70-71页活动。评价展示（找缺点）学生读取所在的半球。小组合作学生通过观察得出五城市的降水季节变化特征：北京：夏季多雨新加坡：全年多雨伦敦：全年湿润雅典：冬季多雨比尔马：全年干燥带着问题读资料目的性更强。培养学生动手操作的能力，通过动手绘制和评价其他同学绘制的图加深对降水量柱状图的理解提高小组合作、交流的能力、综合分析问题的能力。分析课本第70页图4-3-3，学会看图分析降水类型。感受不同降水类型的景观，加深对降水类型的理解。教那世界的降水分布有没有规律可循呢？四．探究降水的分布1.自主完成概念学习：等降水量线。2.展示等降水量线，通过几个具体的点辨认等降水量...
