3撒哈拉以南的非洲教学设计一、导入新课欣赏非洲风土人情摄影视频提问：刚才放映的是哪个大洲的景观
激发学生想了解非洲的欲望，从而导入本课
出示“非洲的地形挂图”
设疑：为什么把非洲称为“阳光灼热”的大洲
在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢
创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图
板书：（2）经纬位置：最北在30ºN以北，最南在30ºS以南赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲（此时让学生回忆上学期学的气温分布规律，从而引导学生自己说出非洲被称为“阳光灼热”的大洲和它的经纬位置有关，为下一节讲气候打下基础）最东在50ºE以东，最西在20ºW左右半球位置：多半在北半球，少半在南半球（3）趣味回答;假如我们到非洲旅游，可以有几条旅游路线
我们要乘船去文明古国埃及和法国、英国等欧洲国家旅游，要穿越哪些海洋和海峡
哪条路线最短
提示学生;找出与非洲相邻的大洲、海洋及与亚洲的界限（苏伊士运河避免走非洲最南端——好望角）2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲
(殖民史是影响其经济落后的原因之一，为第3课时讲经济打基础)（二）高原为主的地形过渡：由此可看出，由于历史原因影响了非洲经济的发展，那么非洲的自然条件对它经济的发展是否有利呢
引导学生看非洲地形图及课本上的图1-17，以什么颜色为主
非洲以哪一种地形为主
二、引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结
通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结非洲地形的特点
1、“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称
2、根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”（由此引导学生说出河流流向）3、极具特色的地形——东非裂谷和撒哈拉沙漠通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷，非洲中部的刚
