云南省昆明市第二十四中学九年级语文上册 21 陈涉世家教学案 新人教版VIP免费

陈涉世家一教学目标知识与能力1了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2理解课文的基本内容。3熟悉课文，疏通文意。4理解使动、意动、为动用法。过程与方法1认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观1了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2培养学生的自学习惯和自学能力。二教学重点：1懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固、、、、、”的用法。2初步了解文言文中一词多义、成分省略语言现象。3领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。三教学难点：1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。四教学方法：朗读法、讨论法第一课时一【激趣导入】鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。二【出示学习目标】1了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解《史记》与司马迁；2理解课文的基本内容；（重点）3熟读课文，疏通文意；（重点）4了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。三自主学习、检测1自读课文，查阅注解或字典，读准以下字音鹄（hú）铚（zhì）酂（cuó）柘（zhè）稷（jì）闾（lǚ）左谪戍（zhéshù）当行（háng）度已失期（duó）以数谏（shuòjiàn）罾（zēng）间（jiàn）祠（cí）笞（chī）陈胜王（wàng）忿恚（huì）毋（wù）以应（yìng）蕲（qí）宁（nìng）有种乎谯（qiáo）会（huì）计事长吏（lì）2结合课文和注解，指出句中通假字①发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发，调发）②卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）③固以怪之矣（“以”通“已”，已经）④为天下唱（“唱”通“倡”，倡导）⑤将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）3知人论世-----交流预习资料司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。4读文本,知大意。（1）学生齐读课文（2）概括三段分别讲述了什么内容？-------第1段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第3段，写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。四合作探究1利用注释和工具书完成课文通释。要求：重点字词的识记，翻译句子的通畅。（1）字词苟：如果。若:你。屯：停驻。会：适逢。亡：逃走。笞：用鞭、杖或竹板打。等：同样。立：指立国君。怜：爱戴。指意：意图。足下：指对方，古人对别人的敬称。威众：威服众人。死国：为国事而死。太息：长叹。嗟乎：感叹词，相当于“唉”。失期：误期。忿恚尉：使尉恼怒。令辱之：使尉责辱他。为坛而盟：（用土）筑台，并（在台上）宣誓。行收兵：行军中沿路收纳兵员。举大计：发动大事，指起义。祭以尉首：用（两）尉的头祭天。宜多应者：应当有很多响应的人。以数谏故：因为屡次劝谏的缘故。（2）重点语句燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种吗！宁，难道。（3）句式-----省略句①守丞死，乃入据陈（“乃”的前面省略“起义军”）②广以为然（...