山东省聊城市阳谷实验中学九年级化学《实践课》—美丽的清水河教案VIP免费

“美丽”的清水河教案【教学设想】根据新课程的理念---教学为生产、生活服务。为了提高学生化学综合实践的能力，根据我校特点，清河沟为题材，引发学生讨论、争辩，在争论中达成共识：我们是校园的主人，就要以主人翁的态度来面对现状，不是发牢骚，而是行动起来治理清水沟，改善校园环境。为此，同学们展开讨论，合作探究提出种种方案，进行实验，分析水质，得到许多有用的科学依据。找到了水体被污染的原因，提出了比较合理的治理方案。同学们在学习中增强了合作精神意识；在实践中运用化学知识和技能，使已有的化学知识和技能得到巩固和提高。同时使同学们真正体会到学习化学的价值---为生活服务。教学理念：1、在生活中学习化学，化学为生活服务；2、自主、合作、生动、开放的课堂教学氛围。教学目标：1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护校园环境的小使者。教学过程：导入：同学们：我们生活在人间天堂，美在其中，乐在其中。这一切都要归功于“水”。大到长江、太湖，小到小溪、池塘，水无处不在，再看我们的附近有一个“美丽”的清水沟。你们说她“美”吗？学生：围绕清水沟讨论，发生争议，发表看法：看法一：“美”-----小桥、杨柳树、鱼看法二：“丑”-----水太脏，有点臭（水质污染严重）看法三：她本来很美，可惜现在被污染了。看法三：我们是主人，有责任治理清水沟。一、提出问题：清水沟水质污染严重，有待治理。二、活动与探究：（一）、提出实验方案：教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理清水沟，但要治理首先要知道清水沟水质情况，分析污染原因。学生：分组讨论提出水质分析的实验方案。教师：归纳学生提出的实验方案（较典型的板书列举）。1、用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的酸碱性；2、用pH试纸测定其水溶液的酸碱度；3、用过滤的方法分析其不溶性杂质；4、用加明矾的方法来除去水中的杂质；5、用加活性炭的方法来吸附水中的杂质；6、用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质；7、用蒸发的方法来分析水中的杂质；8、自制简易净水器除去水中的不溶性杂质；9、加入化学药品分析水中的可溶性杂质；（如：HClNaOHCuSO4）（二）学生实验操作：1、准备实验器材。2、教师在学生实验时及时进行指导。3、学生分组进行实验，撰写实验报告。（三）各小组分别汇报试验情况，展示实验成果，教师适当点评。报告一：实验名称：测定清水沟水溶液的酸碱度实验目的：了解清水沟水溶液的酸碱度，为治理清水沟水质污染提供依据。实验用品：烧杯、表面皿、玻璃棒、pH试纸、标准比色卡。实验步骤实验现象分析结论1、取一张pH试纸平放在表面皿上，2、用玻璃棒将清水沟中的水滴到PH试纸上，3、待pH试纸变色后与标准比色卡对照。点评：第一小组的同学实验做的很成功，实验操作很规范，如：注意到将pH试纸平放在表面皿上；用玻璃棒将荷花池中的水滴到PH试纸上，等等。分析结论也正确。建议：多测两次与标准比色卡对照，仔细观察，假如颜色比8号深一点，比9号浅一点，则说明荷花池水溶液的pH为8.5。报告二：实验名称：分析清水沟水中的不溶性杂质实验目的：用过滤的方法分析清水沟水中的不溶性杂质，了解清水沟水中不溶性杂质的含量，为治理清水沟水质污染提供依据。实验用品：烧杯4只、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、胶头滴管、表面皿。实验步骤实验现象分析结论1、用漏斗、滤纸制过滤器，2、连接装置，3、过滤，4、将滤纸放到表面皿上。1）、滤纸上有绿色、黑色等固体杂质，2）、滤液澄清，带点绿。点评：第二小组的同学所做的实验比较复杂，但做的很成功，实验操作也比较规范，特别是过滤操作中的“一贴、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位，分析结论正确。建议：能否再通过进一步实验来测得清水沟水中...