第1课沁园春雪一、导入学习内容对于“雪”，岑参认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；鲁迅认为“北国的雪如粉如沙”，随着旋风蓬勃地奋飞……那么，在一代伟人毛泽东的心中，北国的雪又是何种景象呢？让我们走进《沁园春雪》，去欣赏北国雪的美景，领略北国雪的风姿，感受伟人的情怀和抱负，体会无产阶级革命英雄主义情感吧！二、自主学习目标11.了解本词的写作背景以及词这种诗歌体裁的基本特点。12.感受本词中所描绘的北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。13.品味准确、精炼的语言魅力，体会本词融写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。14.领会本词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情。背诵、默写全词。三、自主学习指导（课前阅读准备）1、字词积累：①在文本中给下列加点字注上正确的读音。分外妖娆莽莽稍逊数风流人物还看今朝成吉思汗②结合语言环境，理解下面词的意思（在文中相应处作批注）。莽莽妖娆折腰风骚红装素裹一代天骄数风流人物3、查阅资料，了解“词”的文体知识；了解本词的写作背景。积累写雪的诗句。4、结合注解和资料，反复阅读成诵，基本能理解词的内容，体会本词所表达的情感。四、合作探究学习（以组为单位）1、组内两两结对，交流自主学习的情况。2、整体感知①小组内一人读或齐读，想象词所描绘的景象，初步体会词所表达的情感。②组内阅读后归纳：词的上阕主要写了什么内容？表达了什么情感？词的下阕主要写了什么内容？表达了什么情感？（在文本相应处作好批注）3、文本研读探究，落实下列问题：①词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？（结合具体的词语进行分析）②作者对雪景的具体描写由哪个字领起？这个字所统摄的宾语（对象）包括哪些内容（语言）？③商榷末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出来？这三句写出了怎样的意境？④下阕开头两句在结构上有何作用？⑤下阕“引”出了哪些英雄人物？作者对这些英雄人物是怎样评价的？（抓关键字词分析）表达了作者怎样的伟大政治抱负？⑥“惜”字统领七句，展开了对历史英雄人物的评价，对这种评价你是怎样理解和认识的？作者对着人物的评价有无区别？那个字可以看出来？这个字具有怎样的语言味道？4、语言鉴赏品味①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？②“惜秦皇汉武，略输文采”。将“略输”改为“尽输”，据以表达会发生怎样的变化？③“唐宗宋祖，稍逊风骚”，能否将“稍逊”改为“全无”？为什么？④“只识弯弓射大雕”中的“只识”改为“识得”行吗？为什么？5、艺术特色欣赏①词的上阕在写竟是采用的什么顺序？用了哪些写法？②词的上阕采用了哪些修辞手法？有什么好处？③这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？（结合文本依序分析）6、主旨探究：既然历史上的英雄人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷，那么，谁配称真正的“英雄人物”。（畅所欲言，扣住文本，有理即可）五、交流展示，成果共享要求：各小组不少于两人代表，交流展示的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解决的疑难问题；交流展示力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角度、方法、见解必须不同）；提倡并鼓励交流自主发现的问题。六、检测反馈评价1、给下面加点字注音：分外妖娆竞折腰还看今朝2、结合语境理解下面句中加点的词语①略输文采（）②须晴日（）③俱往矣（）④数风流人物（）3、根据提示填写相关字词或句子：①这首词的上片侧重写景以字为中心。下片侧重议论抒情，以字领起下文。总写北国雪景的句子是，把景物写成动景的句子是。②具有过渡作用的句子是③上阕写景虚实结合，是人借助想想，用三句描绘出多姿多彩的雪后景象。④诗人对历史上五位英雄人物有褒有贬的句子是。15.划分下面句子的朗读节奏：①引无数英雄竞折腰②欲与天公试比高16.说说下列句子中加点字的表达效果：4.惟余莽莽，顿失滔滔5.欲与天公试比高17.指出下面句子所用的修辞手法：④一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。①山舞银蛇，原驰蜡象②千里冰封，万里雪飘。6.惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊...
