化学肥料设计要素设计内容教学内容分析本课题内容主要分布在教材的第76—80页，其主要内容介绍了化学肥料的种类和作用以及几种重要化肥的简易鉴别方法。教学目标知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。（2）知道化肥、农药对环境的影响。过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。（3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。情感态度价值观（1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。（2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。学习者特征分析化肥工业的发展，促进了农业经济发展，对人类可持续发展提供了积极的保障。世界人口不断增长，粮食问题一直困扰着人类。这些信息学生早有所耳闻。让同学们在自己所生活的情景中学习化学，理解化学与日常生活的密切联系，并解决生活中有关的实际问题，对于激发学生的学习积极性，触发学生的求知欲，使学生感到学有所用具有重要的意义。教学分析教学重点（1）让学生知道常见化肥的种类和作用。（2）培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。教学难点难点培养学生的辩证思维。解决办法本课题内容难度较小，适合于学生进行自主探究，因此，在教学过程中教师负责组织和引导学生，学生主要采用自主式（自学、讨论、交流、归纳）的学习方法，来掌握如何区分几种常见的化肥。教学资源《化学》《教师教学用书》《课程标准新教案》相关实验器材实验及教具准备：实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）常见化肥样品。多媒体语音系统及相关材料。①查阅化肥的发展趋势和使用得利和弊；②制作Powerpoint课件。板书设计课题二化学肥料一、化肥简介1、氮肥、磷肥、钾肥的比较2、氮的固定3、施用化肥、农药的利与弊二、化肥的简易鉴别：一看、二闻、三溶、四烧、五加碱教学设计评价上完这节课，从学生上课情况、作业批改等多方面发现，本节课所取得的教学效果是值得肯定的。本人通过创设情景、引入课题，引导学生探究新知等教学环节。既培养学生的合作意识，又重视学生化学思想方法的学习，合理调整教学内容，使学生的学习目标更加明确，让学生在动中学。教学过程设计教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果创设情境导入新课合作交流解读探究氮肥多媒体展示：图片长势良好的果树、麦田、水稻。植物病态图片百度搜索http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word[问]植物的生长需要哪些营养元素呢？阅读：请同学们阅读教材P76页第一、第二段并思考、讨论下列问题：（1）农作物所必需的营养元素有哪些？（2）农民或你家经常使用的化肥有哪些？化肥简介师：氮肥指含有作物营养元素氮的化肥。展示常见氮肥的图片和实物。百度搜索http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word[提问]通过观察样品，你有什么发现？通过比较化学式，你又有什么发现？师：请算出NH4HCO3、CO(NH2)2、(NH4)2SO4和NH4NO3的含氮质量分数。学生欣赏学生讨论学生阅读，思考，寻找答案学生观察后归纳性质，试着书写其化学式，并比较化学式。[小结]多呈白色固体，但也有液体，并有一定的气味，都含有氮元素。（教师巡视，抽查展示两位学生的答案并请学生评论。）“兴趣是最好的老师”通过欣赏图片，可以引起悬念，以满足学生的好奇心和探究欲，自然进入本课题的学习。给学生以具体、丰富的感性认识，有利于学习兴趣的保持。培养学生自主、有效地获取信息的能力。及时进行反馈，学以致用认识化学对农业生产发展的重要意义。创设真实问题情景，激发学生掌握知识并积极解决问题得意识及能力。及时纠错，加深印象。培养学生收集氮的固定磷肥[提问]氮肥对农作物的生长究竟有什么重要作用呢？缺少氮元素会是什么样子呢？[提问]空气中氮气的含量是多少？能为植物直接利用吗？多媒...
