《雷电颂》自主预习一目标导入１.朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。（重点）2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。（难点）3.找出文中所运用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。（重点）4.学习屈原深切的爱国爱民思想和英雄无畏的斗争精神。二走近作者郭沫若，原名，笔名沫若，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的又一文学大师。作品有诗集《》，历史剧《》等。三背景资料《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日──“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。四字词预习1.识记音形稽首（）河伯（）载重（）虐待（）雷霆（）污秽（）迸射（）鞭挞（）忏悔（）xī（）利罪niè（）pì（）睨páoxiào（）qídǎo（）chíchěng（）tāngtà（）páihuái（）土偶木gěng（）2.辨识字形（zhù）立（zhù）藏（xuàn）目（xuàn）耀波（lán）斑（lán）草（ɡěｎɡ）田（ɡěｎɡ）合（ｌǒｎɡ）（ｒǎｏ）乱脚（liào）（liáo）绕（ｌｉáｏ）草3.理解词义（1）：斜着眼睛看，形容高傲的样子。（2）鞭挞：。（3）忏悔：。（4）：不干净的东西。（5）：奔驰。（6）：古代的一种跪拜礼。（7）：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。课堂探究一、课文感知（一）写作思路1.请结合提示，将本文的写作思路梳理完整。第一部分（１～８段）：诗人呼唤与歌颂这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对的礼赞与向往。第二部分（９～１３段）：借指斥神鬼偶像来抨击。（二）思想感情2.课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，试反复朗读课文，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。二、深层探究（一）舞台说明3.阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。（二）象征手法4.本文很好地运用了象征手法，请探究下面事物的象征意义。风雷电：洞庭湖、东海、长江：无形的长剑：“土偶木梗”的群像：没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：（三）修辞方法5.本文综合运用了多种修辞方法，请指出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（2）电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚硬的黑暗劈开，劈开，劈开！（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！（四）内心独白6.《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？（五）形象品析7.作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义。【答案】自主预习二、郭开贞女神屈原四、1.qǐ/bó/zài/nüè/tíng/huì/bèng/tà/chàn/犀/孽/睥/咆哮/祈祷/驰骋/鞺鞳/徘徊/梗2.伫/贮/眩/炫/澜/斓/梗/埂/拢/扰/镣/缭/潦3.（1）睥睨（2）鞭打。比喻抨击（3）向神表示悔过，请求宽恕（4）污秽（5）驰骋（6）稽首（7）拖泥带水课堂探究1.风雷电光明昏庸腐朽的当权者2.对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。3.舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给...
