第十五课孙权劝学学习目标1、了解与课文相关的作品及人物。2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。3、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而重视学习，养成爱读书的好习惯。学习重点：揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。学习难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。课前预习使用说明与学法指导1、朗读课文，感知课文内容，把握文言文的重点字词及翻译。2、认真完成预习自测，并将预习中不能解决的问题标记出来，填写到后面“课后反思”处。3、利用15分钟高效完成。教材助读作者介绍司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。《资治通鉴》它是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。预习自测一、填空1、《孙权劝学》选自，该书是（朝代）____（人名）主持编纂的一部，记载了从到共1362年间的史事。2、《孙权劝学》的原因是：“______”；《孙权劝学》的学习方法是：“_____”；《孙权劝学》劝的语言是：“”；《孙权劝学》的成果是：“”(以上均填原句)。3、鲁肃的话表现了他_____的感情，也从侧面写出了___；文末的“____”（原文）更进一步阐明了这一点。4、文中可以提炼的一个成语是：______。二、给下列加点字注音。卿（）涉猎（）孰（）遂（）三、解释加点词。1、当涂掌事2、蒙辞以军中多务3、治经为博士邪4、但当涉猎5、见往事耳6、蒙乃使就学7、卿今者才略8、即更刮目相看四、翻译下列句子。1、卿今当涂掌事，不可不学。2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、但当涉猎，见往事耳。大兄何见事之晚乎？卿今者才略，非复吴下阿蒙！五、问答题：本文的故事情节是如何安排的？我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。课内探究学始于疑孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？质疑探究1、本文讲了怎样一个故事，照例子填空。孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（行动）这个故事给你有什么启示呢？学生自由回答，教师点拨。6、解释成语并记下意思：吴下阿蒙：士别三日，刮目相待：当堂检测一、基础知识1、解释下面句中加粗的词。蒙辞（）以军中多务（）但（）当涉猎见（）往事耳自以为（）大有所益及（）鲁肃过寻阳即更（）刮目相待蒙乃（）始就学权谓（）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（）3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_________今义_____________往事：古义___________今义_____________但：古义____________今义______________过：古义_____________今义_______________孤：古义___________今义______________二、阅读《炳烛夜读》晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”孙权劝学（略）1、解释下面句子中的加点词。①恐已暮矣。_________②盲臣安敢戏君乎？________2、用现代汉语翻译下列句子。①少而好学，如日出之阳：②孤岂欲卿治经为博士邪：③但当涉猎，见往事尔3、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？4、关于学习、读书的名言有很多，你能写出两句吗？课后反思课后训练15、孙权劝学预习自测1、《资治通鉴》宋司马光编年体通史战国五代2、卿今当涂掌事，不可不学但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读...
