第1课祖国境内的远古居民【教学目标】知识与能力1、掌握元谋人、北京人、山顶洞人基本生活状况，及其代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。2、通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想像能力。3、.通过思考探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。过程与方法本课，教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状况”这条主线进行教学，可采用如下教法。1.进述法。对于一些难度较大的内容如“北京人的发现”，北京人群居生活原因，“氏族”的概念等，都适合采用此法。2.比较法。对于北京人和山顶洞人的生活状况，可让学生通过看书和资料，再作比较从而得出结论。3.课堂讨论法。对于北京人会用火的问题，在山顶洞人洞穴里发现鱼骨和海蚶壳等内容，可以通过课堂讨论得出结论。情感、态度与价值观（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，以此激发青少年的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。（2）通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动的思想情感。【教学重点难点】1、重点：北京人和山顶洞人的生产和生活状况。2、难点：认识劳动在人类产生过程中的作用。【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情景，导入新课导语：人从哪里来呢？目前有两种说法：一是人由神创造的，像西方的“上帝造人说”，我国的女蜗造人。二是人是古猿进化而来的，你同意哪一观点学完了本课，你或许可能找到答案。（二）合作交流，解读探究1、我国最早的人类（1）我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地方？（学生根据课本回答）（2）那么元谋人的生产和生活状况又是怎样呢？（学生看书、讨论、交流、教师小结）据考古学研究，在元谋人曾生活过的地方发现了一些粗糙的石器，及大量的炭屑和两小块烧过的骨头，表明元谋人已经会制造工具和知道用火了。教师强调：会制造工具，是人和动物的根本区别。（3）进一步探究：怎样理解人和动物的根本区别在于是否会制造工具呢？（学生思考、讨论、交流、教师归纳）制造工具本身是一种创造性的劳动，只有人类能够制造工具、使用工具改造自然。即使是再聪明的动物也只能利用工具，而且必须经过长期训练。因而会制造工具是人区别于动物的根本标志。2、北京人（1）1929年，在北京西南周口店一个洞穴里，考古工作者裴文中先生发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世界。从此，“北京人”名扬世界了。那么，“北京人”生活在什么时候呢？又长什么样子呢？请看头像模型。[展示古猿头像，北京人头部复原像模型][师问]北京人与古猿相比，面部有什么特点呢？（学生观察、比较、讨论，教师小结）北京人前额低平、后倾，眉脊高突，吻部前伸，没有明显下额。生活在距今约七十万年至二十万年前的北京人，还保留了猿的某些特征，但北京人手脚分工明显，他们不再像古猿那样爬行，而是用腿走路，用手制造和使用工具，从事生产劳动。（2）那么，北京人能够制造哪些工具呢？他们又怎样生活呢？请大家结合投影，阅读教材。〖投影〗《北京人用火追逐野兽》图[师问]从图片中可以看出，北京人使用了哪些生产工具？[生答]石块、木棒、火把。[师问]从图片中可以看出，北京人过着怎样的生活呢？[生答]群居生活。（3）探究：北京人为什么要过群居生活呢？（学生看书、思考、讨论，教师归纳小结）北京人使用的工具极其简陋，生存环境极其恶劣，常常受到来自大自然的各种威胁。在这险恶的环境下，只靠个人力量，无法生活下去，因而他们必须群居。这是由当时的生产状况决定的。（4）北京人已经会使用天然火，他们用火有什么意义？（学生依据教材回答，略）〖议一议〗北京人使用的是火，他们是怎样保存火种的呢？[提示]雷电可以使森林着火等[体验设想]想象一下，北京人的一天是怎样生活的？[学生回答教师评价点拨]想象一定要符合当时的历史条件、生产力水平和人们的生活习惯。3、山顶洞人（1）我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家，除了元谋人、北...
