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安徽省枞阳县钱桥初级中学七年级历史上册 第一单元 第1课 祖国境内的远古居民配套教案 (新版)新人教版VIP免费

安徽省枞阳县钱桥初级中学七年级历史上册 第一单元 第1课 祖国境内的远古居民配套教案 (新版)新人教版_第1页
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第1课祖国境内的远古居民【教学目标】知识与能力1、掌握元谋人、北京人、山顶洞人基本生活状况,及其代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。2、通过看图“对比一下,古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像一下北京人的一天是怎样生活的”,培养学生的观察和想像能力。3、.通过思考探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”,培养学生独立思考和进行比较的能力。过程与方法本课,教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状况”这条主线进行教学,可采用如下教法。1.进述法。对于一些难度较大的内容如“北京人的发现”,北京人群居生活原因,“氏族”的概念等,都适合采用此法。2.比较法。对于北京人和山顶洞人的生活状况,可让学生通过看书和资料,再作比较从而得出结论。3.课堂讨论法。对于北京人会用火的问题,在山顶洞人洞穴里发现鱼骨和海蚶壳等内容,可以通过课堂讨论得出结论。情感、态度与价值观(1)我国是人类的发源地之一,是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。我国历史可以追溯到一百七十多万年以前,以此激发青少年的爱国主义情感,培养珍视人类文化遗产的意识。(2)通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理,培养学生热爱劳动的思想情感。【教学重点难点】1、重点:北京人和山顶洞人的生产和生活状况。2、难点:认识劳动在人类产生过程中的作用。【课时安排】1课时【教学过程】(一)创设情景,导入新课导语:人从哪里来呢?目前有两种说法:一是人由神创造的,像西方的“上帝造人说”,我国的女蜗造人。二是人是古猿进化而来的,你同意哪一观点学完了本课,你或许可能找到答案。(二)合作交流,解读探究1、我国最早的人类(1)我国最早的人类是什么人?他们生活在什么时候?什么地方?(学生根据课本回答)(2)那么元谋人的生产和生活状况又是怎样呢?(学生看书、讨论、交流、教师小结)据考古学研究,在元谋人曾生活过的地方发现了一些粗糙的石器,及大量的炭屑和两小块烧过的骨头,表明元谋人已经会制造工具和知道用火了。教师强调:会制造工具,是人和动物的根本区别。(3)进一步探究:怎样理解人和动物的根本区别在于是否会制造工具呢?(学生思考、讨论、交流、教师归纳)制造工具本身是一种创造性的劳动,只有人类能够制造工具、使用工具改造自然。即使是再聪明的动物也只能利用工具,而且必须经过长期训练。因而会制造工具是人区别于动物的根本标志。2、北京人(1)1929年,在北京西南周口店一个洞穴里,考古工作者裴文中先生发现了一个完整的远古人类头盖骨化石,轰动了全世界。从此,“北京人”名扬世界了。那么,“北京人”生活在什么时候呢?又长什么样子呢?请看头像模型。[展示古猿头像,北京人头部复原像模型][师问]北京人与古猿相比,面部有什么特点呢?(学生观察、比较、讨论,教师小结)北京人前额低平、后倾,眉脊高突,吻部前伸,没有明显下额。生活在距今约七十万年至二十万年前的北京人,还保留了猿的某些特征,但北京人手脚分工明显,他们不再像古猿那样爬行,而是用腿走路,用手制造和使用工具,从事生产劳动。(2)那么,北京人能够制造哪些工具呢?他们又怎样生活呢?请大家结合投影,阅读教材。〖投影〗《北京人用火追逐野兽》图[师问]从图片中可以看出,北京人使用了哪些生产工具?[生答]石块、木棒、火把。[师问]从图片中可以看出,北京人过着怎样的生活呢?[生答]群居生活。(3)探究:北京人为什么要过群居生活呢?(学生看书、思考、讨论,教师归纳小结)北京人使用的工具极其简陋,生存环境极其恶劣,常常受到来自大自然的各种威胁。在这险恶的环境下,只靠个人力量,无法生活下去,因而他们必须群居。这是由当时的生产状况决定的。(4)北京人已经会使用天然火,他们用火有什么意义?(学生依据教材回答,略)〖议一议〗北京人使用的是火,他们是怎样保存火种的呢?[提示]雷电可以使森林着火等[体验设想]想象一下,北京人的一天是怎样生活的?[学生回答教师评价点拨]想象一定要符合当时的历史条件、生产力水平和人们的生活习惯。3、山顶洞人(1)我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家,除了元谋人、北...

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