“解放者”的风采一、学生分析1、学生的年龄特点和认知特点九年级的学生思维活跃，抽象思维迅速发展，喜欢怀疑、争论，不满足于课本上的知识，喜欢涉猎课本以外的知识，喜好发表个人见解
2、在学习本课之前已具备的基础知识和技能3、学生学习本课之前已具有的学习策略及其能力能通过网络、书籍等途径查阅“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性
体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性
二、教材分析2、本节教学内容与设计对今后教学的影响:从图片等直观的图象到抽象的历史概念，从角色扮演中体验、感悟历史，使学生觉得历史不再是枯燥的、遥远的、抽象的，而是活生生的，就在我们的身边
4、重点和难点：重点“三角贸易”线路和内容，玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争
难点从“三角贸易”中了解资本原始积累的野蛮性和残酷性
三、教学目标1、知识与能力了解“三角贸易”的背景，知道“三角贸易”路线和内容，能概括出殖民扩张的大致手段
说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹，简要了解拉美其他国家和地区的独立运动
2、过程与方法通过绘制“三角贸易”简图、展现贩卖黑奴的图片和资料，多渠道、多形式地学习“三角贸易”的路线和内容，并联系上节课内容概括西方列强殖民扩张的几种手段
运用地图学习玻利瓦尔领导独立运动的主要事迹，及其他拉美国家和地区的独立运动简况
3、情感态度与价值观通过“三角贸易”的学习，了解贩卖黑奴使非洲丧失上亿劳动力，同时使殖民者获得巨额利润，成为资本主义原始积累的来源之一，认识殖民主义的罪恶
体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神
教学内容设计意图五、教学过程1、情景导入师：上节课我们学习了《古老印度的抗争》，请一位同学说说英国在印度进行殖民扩张采用哪种方式
印度人民在反抗外来侵略中典型的代表是谁
2、师：请学生回答下列问题：1
拉丁美洲指什么地方
在地理上包括哪些地区
