第九单元溶液课题1溶液的形成一、基本信息课题（教科书版本）授课学校授课时间教学设计及授课人二、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用性质：本节课是溶液的基础理论教学，设计按1课时完成。本课题包括三部分内容，即“溶液”、“物质溶解时的放热和吸热”、“乳化现象”。地位：本节课是溶液的起始课，从这节课起，揭开了有关溶液的神秘面纱。作用：溶液的教学是承上启下的关键课时，通过本节课的学习，让学生从理论上认识溶液，是后续进一步学习饱和溶液、不饱和溶液、溶解度及溶液浓度计算等内容打下坚实基础的一节课。学情分析教学目标1.知道溶液、溶质、溶剂等概念；认识溶液的基本特征是均一性和稳定性；知道物质溶解时的放热、吸热现象；能说出一些常见的乳化现象，了解溶液在生产、生活中的意义。2.通过问题讨论和实验探究、观察、记录和分析实验现象，学会学习科学探究和科学实验的方法；3.通过合作教学方式，让学生发挥学习的主动性和积极性，成学习的主人，从而培养学生的观察、表达、协同合作等多种能力。重点1.建立有关溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂间的相互关系2.物质溶解时的放热、吸热3.乳化现象难点从微观上认识溶液的形成及乳化现象的理解教学资源教学手段仪器药品药品：蔗糖、食盐、水、碘、高锰酸钾、乙醇、红墨水、植物油、汽油、洗涤剂、硝酸铵、氢氧化钠仪器：试管、药匙、滴管、烧杯、玻璃棒、温度计演示文稿PPT课件其他资源导学案、电子白板三、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导课创设与本【提出问题】这有两块沾有学生观察、思考老师提从学生已有的生活节内容有关的问题情境导入课题油污的手帕，请你帮忙，怎么把它清洗干净？让学生发表见解，并请两位学生分别用洗涤剂、汽油清洗，比较哪种方法好。【引入课题】你知道这两种办法去油污的道理吗？（略微停顿）想不想知道？出的问题。并且各抒己见，发表见解。通过动手操作，得出：用洗涤剂要比汽油清洗效果好。积极思索，产生想获取新知的欲望。经验入手，给学生充分展示自己的机会。使学生学会通过做对比实验，可以获得结论。让学生由感而发，激发学生进一步想获知新知的好奇心。认识溶液、溶质、溶剂的内涵及相互关系演示实验，师生讨论获取新知动画模拟分子或离子如何分散到水分子中【演示实验】将蔗糖、食盐分别溶于水。提出两种溶液的基本特征，引导学生理解溶液、溶质和溶剂的概念及关系播放动画观察现象，发表见解，明确两种溶液的均一性、稳定性的基本特征。倾听，理解溶液、溶质和溶剂的概念及相互关系。观看并理解在实验的基础上归纳概念，学生更容易理解，并与生活联系起来。以动画激发学生渴求亲手知的情绪，并突破理解中的难点。分组合作探究不同物质间的溶解过程分组布置实验探究任务在具备上述有关溶液基本知识基础上，采取合作方式分配任务，分三组完成不同的实验（具体实验活动见学案），每组再4人一小组，分成5个小组。同时完成三组不同的实验探究活动。【第一组】（1）碘和高锰酸钾的溶解性比较（2）乙醇能溶于水；【第二组】水和植物油混合及水、植物油和洗涤剂的混合。【第三组】探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水时是放热还是吸热？明确本组实验内容，相互讨论后确定实验方案，分工合作，完成预设的实验方案，以获得结论。教师设置有驱动性的问题，并以合作学习的方式完成教学内容。节省了时间，提高了学习效率，并充分发挥学生的主动性和课堂的主体地位，让学生间传授知识。分组完成实验观察各小组实验情况，教师巡视中指导、点拨。对效果好的提出表扬，对出现的问题及时引导按预设的实验方案进行，出现问题时，相互探讨，必要时请教老师，记录员做好记录，在实验的基础上，通过讨论完成实验报告内容。给学生充分的动手机会，培养了学生分析能力、操作能力，培养与他人合作的精神。分组汇报实验情况请第一组汇报实验情况：引导大家得出：小组交流、全班展示第一组的汇报员描述实验给学生充分展示的机会，培养学生语言同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的，不同物质在同一溶剂中的溶解性也是不同的。引导学生...
