第8课文艺复兴和新航路的开辟项目设计内容备注课题第8课文艺复兴和新航路的开辟教学目标知识与技能：记住文艺复兴时期早期代表人物但丁和达.芬奇的名字及其代表作；掌握航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。过程与方法：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、绘画作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力；通过对文艺复兴、新航路开辟等重大事件和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。态度与情感：学习新航路开辟的历史，使学生认识到：新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路开辟的成功，促进了各国的交流，推动了历史发展的进程，改变了世界的面貌。理解文艺复兴时期文艺作品所体现的反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。重点文艺复兴的主要内容和意义，新航路的开辟。难点文艺复兴的本质和人文主义。教学手段方法讲授法、赏析法、讨论法、角色体验法。教学过程（第一课时）教师活动学生活动说明或设计意图导入新课同学们有没有人看过一本2004年的畅销书，书名叫《达·芬奇密码》？是否看过一部电影叫《环球旅行180天》？师：达·芬奇是一位伟大的画家，他的画作闻名于世，那你们知道又是谁开始第一次环球航行的吗？今天，我们就来揭开历史神秘的面纱，去重温文化巨人的杰作，去重走冒险家们走过的旅程吧！学生回答。激发兴趣，进入学习状态。探究新知简介文艺复兴的背景：复兴是针对古希腊的文化被封建神学取代而言的。随着欧洲资本主义的兴起，尤其是意大利的资本主义发展迅速，资产阶级在意识形态方面开始了反封建的斗争。引导学生思考并回答：为什么文艺复兴首先在意大利兴起？之后多媒体显示：一、文艺复兴：但丁与达·芬奇。阅读课文，初步进行知识梳理，重点、难点做好标注。思考回答问题。整体感知课文，理清线索。师：能够被称为巨人的，都是那个时代的佼佼者，那么今天我们接触到的是哪个时代呢？由此引出“什么是文艺复兴”？1.什么是文艺复兴？（名词、时间、性质）从14世纪到16世纪兴起的反封建、反神学的资产阶级思想文化运动。本质：（反封建、反神学）内涵：以人为本、肯定人性、肯定现实生活）学生举例理解。老师适当评价：好，既然我们清楚了今天讲的巨人时代是文艺复兴，那么我们就让两位巨人来告诉我们：他们是怎样体现“人文主义”的？多媒体显示：2.但丁（显示但丁的画像）与《神曲》。学生代表但丁发言后教师点评：但丁将人类世界分成三界，是要告诉人们在新旧交替的时代个人和人类怎样从迷茫和错误中经过苦难、考验达到真理和至善的境地。核心是反对神学权威。多媒体显示：3.达·芬奇与《蒙娜丽莎》。显示达芬奇的画像和《蒙娜丽莎》，学生欣赏。师：下面我们请绘画大师达·芬奇来告诉我们这副画美在何处？学生代表达.芬奇发言后师总结：她虽是一普通女市民，但这幅画却表达了人对自身的肯定以及对美好事物的向往，展示的是自然之美，淡淡的笑容，眉宇间透出内心的欢娱，微翘的嘴角，笑容平静安详而又意味深长！既然是这样一个产生巨人的时代，对我们的历史产生了怎样的影响呢？展示幻灯：4.文艺复兴的影响（1）解放了思想。（2）孕育了近代西方文化。（3）为资产阶级革命做了思想准备。（教师指导学生逐一分析）过渡：大家还记得元朝时那位来到中国的旅行家吗？他写了一本什么书？识图感知历史。生：文艺复兴。理解感知形成初步认识。分小组讨论五分钟，然后请两位同学分别代表但丁和达.芬奇发言。（发言时间在两分钟之内）识图感知历史。学生分小组进行问题探究,选代表进行归纳总结。生：《马可·波罗游记》。在“课下搜集资料一课上发布信息——运用多种方式呈现一思索探究、共同提高"这一过程中，培养了学生各方面的能力，如：信息整合、讲述历史史实、表演等。引导学生从教材等多方面获取信息，作为思考和探究的素材，培养学生用创新思维多角度分析问题的能力。师：我们在评价《马可·波罗游记》时提到：它使西方人开始对东方感兴趣并知道了赤道是可以穿越的，也让西方人开始了...
