有理数的混合运算【学习目标】1．掌握有理数混合运算的顺序，提高运算能力．2．熟练地进行有理数的四则混合运算．【学习重点】按有理数的运算顺序，正确而合理地进行有理数的混合运算．【学习难点】有理数的运算顺序．行为提示：创设情境，引导学生探究新知．行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案．教会学生落实重点．注意：要严格按照混合运算的运算顺序进行计算．结果一定要化为最简．归纳：有理数的混合运算以加、减、乘、除、乘方这几种基本运算为前提，在注意运算顺序的同时，应灵活运用各种运算律，在运算过程中还要注意符号问题，一般来说要先确定符号，再确定绝对值．情景导入生成问题旧知回顾：回忆有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则，以及我们小学学过的四则混合运算顺序．自学互研生成能力【自主学习】认真阅读课本P43，理解并识记有理数混合运算的顺序：(1)先乘方，再乘除，最后加减；(2)同级运算，从左到右进行；(3)如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号，依次进行．【合作探究】计算：(1)－14－×；(2)(－10)2＋[(－4)2－(1－32)×2]；解：原式＝－1－×(2－9)解：原式＝100＋(16＋8×2)＝－1＋＝100＋32＝；＝132；(3)×(－6)2
解：原式＝×36＝×36－3×36＋×36－×36＝18－108＋30－21＝－81
【自主学习】认真学习课本P43例4，领悟例4寻找规律的方法．【合作探究】1．观察下列各式：13＋23＝9＝×4×9＝×22×32；13＋23＋33＝36＝×9×16＝×32×42；13＋23＋33＋43＝100＝×16×25＝×42×52；…行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并
