第二十四课《送东阳马生序》学习目标1．学习积累常用文言词语，熟读并背诵全文。2．感悟文章内容，把握主旨。3．学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学的态度。学习重点：反复诵读背诵、积累常用的文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。学习难点：理解课文的思想内容，了解作者的思想情感。课前预习使用说明与学法指导1、有感情的朗读课文，感悟文中的思想感情，翻译课文。2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。3、利用15分钟高效完成。教材助读作者介绍《送东阳马生序》作者宋濂，字景濂，号潜溪，明初（朝代）文学家。在我国文学史上与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或雍容典雅，或质朴简洁。朱元璋称他为明代“开国文臣之首，刘基赞许他“当今文章第一”。预习自测1、查查课文中的注释，初步理解下列词语致（）走（）以是（）叩（）辞色（）叱咄（）支（）媵人（）腰（）汤（）衾（）我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。课内探究学始于疑1、全文表达了作者怎样的思想感情？2、找出文中的通假字和古今异义的字?质疑探究1、反复朗读，培养语感2、借助工具书和课文注释，初步感知文章的大意赏析第一部分（1）思考：“余因得遍观群书”的原因是什么？（2）课文对“先达”和“自己”的神态为什么描写得这么详细？（3）“余虽愚，卒获有所闻”一句如何理解？（4）请默写：1.最能体现抄书之苦的句子：2.体现作者坚守信用的句子：赏析第二部分（1）思考：作者写从师学习时遇到了哪些困难？（2）思考：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”。作者对同舍生的华贵服饰作了细节描写，这样有什么作用？（3）思考：“盖余之勤且艰苦此。”一句在全文中有什么作用？4、按要求默写：（1）写外出求学旅途凄苦的句子：（2）写求学期间的食宿之苦的句子：主题归纳：这篇赠序，作者现身说法，叙写自对马生的期望和慰勉之情己少时求学之艰难，说明太学学习条件之优裕，讲诸生更应努力学习的道理。写作特色：1.结构严谨，详略有致2.用对比说理3.注重细节描写当堂检测1、解释下列加点的字不敢稍．逾约（）弗之怠．（）俟．其欣悦（）负箧．（）走．送之（）未尝稍降辞色．（）右备容臭．（）2、下列各组中加点字意思相同的一组是。()A、无从致．书以观言行一致．B、益．慕圣贤之道益．多弊少C、又患．无硕师名人与游患．得患失D、未尝稍降辞．色婉言辞．谢课后反思课后训练课后研讨与练习一、二、三题第二十四课参考答案自主学习得到跑因此请教言语和脸色训斥，呵责通“肢”肢体这里指服侍的人热水被子腰佩，腰，用作动词质疑探究2.叙述自己求学之艰难。（其中包括“读书之难”和“求教之难”讲述本人求学时的行路之艰和衣食之苦。赏析第一部分1.因为“我”能够按时归还人家的书。2.突出强调了作者求师的诚恳。3.“愚”是自谦的说法，表明了作者反对学习单靠天分，强调勤奋刻苦才会有所成就的观点。这是作者发自内心的感慨，也是对上文内容的一个总结。4.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。录毕，走送了，不敢销逾约。第二课时1.①道难走；②天寒冷；③饭食差；④衣着破2.作者细致入微第勾画出同舍生的形象，用他们光彩艳丽的衣着，与自己的破衣烂袄对比，衬托出自己生活的艰苦与学习的刻苦，给人以深刻的印象。3.总结全文。既是对前文的归纳，也是学有所成的根本原因。4.穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。4、翻译：略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。当堂检测1.稍微懈怠等待书箱跑脸色气味2.C
