第八课《短文两篇》学习目标1、有感情地朗读课文;掌握一定的自读方法。2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义。3、结合历史背景,理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神。学习重点:1、加强诵读,培养感受能力、理解能力。2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。学习难点:1、把握文中重点语句的深刻含意。2、调动情感体验,抽绎出文章的情感脉络。课前预习使用说明与学法指导1、有感情的朗读课文,结合历史背景,理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神。2、认真完成预习自测,将预习中不能解决的问题标记出来,并填写到后面“课后反思“处。3、利用15分钟高效完成。教材助读关于作者:巴金,原名李尧棠,四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说,《复仇》《将军》《神•鬼•人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙•虎•狗》等散文集,“文革”后出版了《随想录》,引起巨大影响。背景简介:这两篇作品写于1942年,时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏,光明被黑暗取代,和平被屠杀浸淫,抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存,千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器,走上战场,不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。预习自测重点字词:旸谷()撮()皓月()姮娥()轰轰烈烈:撮:皓月:露台:我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来,供课堂解决。课内探究学始于疑1、把两文贯通起来,对作品的主体有什么深一层的理解?2、《日》和《月》,虽然风格不同,但作者的思想感情却是一以贯之的。两文的主题有什么相似的地方?你有什么启示?质疑探究1、有感情地朗读课文,思考:在《日》一文中,作者要突出的日的主要特征是什么?2、在《日》一文,作者引用了哪两个故事?人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”,飞蛾长得既丑又渺小,又不自量力,为何作者却对它大加赞美?“夸父逐日,渴死旸谷”,作者为什么却异常的“怀恋”?3、题目是《日》,可作者并没有具体描绘太阳,却去写飞蛾扑火和夸父逐日,并且是赞赏他们。这与太阳有关系吗?谈谈你的看法。4、在叙述完夸父、飞蛾之后,为什么作者忽然笔锋一转,说起了“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命”?5、在《月》一文中,你是通过文章中的哪些描写体会出来的?找出具体的句子来朗读。月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境,能使你联想起古诗文中的哪些诗句?6、既然“月的光是死的光”,作者在末尾处为何引用“姮蛾奔月”的传说?(对照《日》比较)7、文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”,请结合两文和历史背景分析,“某某人”究竟指什么人呢?8、文中写道:“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景,你如何理解作者的这种人生追求?9、在《日》中,作者主要写光和热,同时提到了冷;在《月》中,作者主要写冷,却同样提到了光和热。把两文贯通起来,你对作品的主体有什么深一层的理解?10、重点句子分析(1)“飞蛾”为什么值得赞美?(2)如何理解“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”?(3)“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?(4)《日》和《月》,虽然风格不同,但作者的思想感情却是一以贯之的。两文的主题有什么相似的地方?你有什么启示?主题归纳:《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。《日》表现作者热情洋溢的一面,在那个“没有了光和热”,只有“黑暗的寒冷世界”,“我愿做人间的飞蛾”,“飞向火热日球”,宁愿舍弃自己的生命,表现了作者对真理的追求。《月》则表现作者细腻幽静的一面,作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。写作特色:1、《日》采用朴素无华的文字,借景喻人,以情点“睛”,...