第4课早期国家的产生和发展【教学目标】1．知道夏朝的建立标志着国家的产生。2．知道夏、商、周三代的更替。3．了解西周的分封制及其作用。【教学重点】1．最早的奴隶制国家——夏朝。2．夏、商、西周三代的更替。【教学难点】1．最早的奴隶制国家——夏朝。2．了解西周的分封制及其作用。【教学过程】导入新课“夏传子，家天下四百载，迁夏社”这是古时的《三字经》中对夏朝的描述。夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生。后继的商王朝和周王朝，国家的地域更为扩大，建立了各项制度，创造了丰富灿烂的文化。夏、商、周三朝是怎样更替的？西周时期建立了什么样的制度？这是我们今天要弄清楚的问题。下面请同学们根据导读提纲阅读课本。课件展示导读提纲1．什么事件之后，世袭制替代了禅让制？2．夏朝的统治中心地区在哪里？夏朝建立了哪些国家机构？3．商朝建立的时间、建立者？商朝为什么又称殷朝？4．西周建立的时间、建立者？5．列举夏桀、商纣的暴行。6．简述商汤、周文王时为什么会国力强盛。7．西周分封制实行的目的、内容、意义各是什么？组织学生学习和探究新课一、夏朝的建立与“家天下”1．指导学生阅读课本第18页内容，让学生总结出夏朝奴隶制国家建立的特点，有哪些国家机构？注意夏朝的建立标志着原始社会结束、奴隶社会开始，夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家。奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴隶和平民的工具。2．学生自由发言明确：世袭制代替禅让制，公天下变成了家天下。国家机构的建立是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具等。3．材料研读：“大道之行也，天下为公，选贤举能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”——《礼记·礼运》材料中“天下为家”的“家”指的是什么？“天下为公”，原意是天下是公众的，天子之位，传贤而不传子；“天下为家”，则指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有。4．学生讨论：为什么说王位世袭制取代禅让制是历史的进步？经济基础决定上层建筑，也就是哲学上说的经济决定政治，政治反作用于经济。王位世袭制属于上层建筑，它的出现是社会生产力发展的结果。在原始社会，由于生产力水平极其低下，人们的意识水平还很低，禅让制这一政治范畴的制度与当时的经济发展水平相适应。后来，随着生产力的发展，产品出现剩余，私有财产和贫富分化随之出现，与这种经济发展水平相适应的王位世袭制也就应运而生，取代了禅让制，所以说王位世袭制取代禅让制是历史的进步。图解助记世袭制代替禅让制5．指导学生阅读课本第19页内容思考下面两个问题：(1)夏朝的统治范围包括哪些地区？(2)哪些考古遗迹反映了夏王朝阶级分化和等级界限？哪些文物反映了夏朝时期的文明进程？6．结合相关史事回答问题：夏桀是一个奢侈而暴虐的君主，他搜刮民财，建造华丽的宫殿，终日饮酒作乐。民众不堪忍受，甚至发出宁肯与桀同归于尽的怒吼。根据课本内容回答夏王桀的统治如何？桀统治残暴，强迫平民和奴隶服劳役，尽失民心，引起民众的反抗。二、商汤灭夏与武王伐纣1．商汤为什么能灭夏？何时灭夏？汤有作为，商朝强大，利用桀的暴政失去民心，趁机于公元前1600年起兵灭夏。2．当时商王盘庚为什么要迁都？(1)政治动荡和洪水泛滥。黄河中下游地区土质疏松，古时气候比较湿润，容易发生洪水灾害。(2)由于统治者内部争夺权力的斗争不断发生，为摆脱旧势力的影响，采取迁都的措施。3．多媒体展示《商代重要城市分布图》，请同学指出商朝的统治区域，设问这样的一个大国怎么会灭亡呢？4．请同学表演“姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。同时指出文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战。5．多媒体展示《牧野之战》，请同学描述当时战争的景况，得出牧野之战导致商灭亡、西周建立。6．请同学分组讨论回答：商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因有哪些？你对此有何认识？原因：(1)夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。(2)商汤和周武王伐无道、除暴君，深得民心。(3)商汤和武王能够重用贤人，励精图治，强大国家，联合周边小国、部落，抓住...
