隆中对【教学目标】1知识和能力：积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。了解“隆中对策”的核心，明确诸葛亮为刘备制定的战略方针及根据，并学习文章选材精当，详略分明的写作手法。学习作者围绕主要人物形象进行叙写议论的写法，领略诸葛亮的军事天才。2过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。3情感态度和价值观：发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。【教学重点】让学生分析理清诸葛亮一番话的核心方针依据。【教学难点】教材中涉及的历史事件及背景。【课时安排】三课时【教学方法】朗读法提问法讨论分析法多媒体演示等【教材及学情分析】本文中的故事在《出师表》和《三国演义》中都有不同角度的描写，九年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平，因此对教材的横向联系和纵向拓展可适当加宽加深。[教学设想]1利用多媒体的优势，将枯燥的文字变为直观的图片和生动的动画。2强调学生的主动参与，形成师生互动、生生互动的效果，以此活跃课堂气氛。[教学准备]在正式授课前一星期，可布置学生课余阅读《三国演义》中一些描写诸葛亮的精彩片段，对诸葛亮的性格、才能、人品有一个初步的了解。（《三国演义》第37和第38回）利用第一课时，带领学生反复朗读课文，以培养其较好的文言语感，并借助课下注释或一些古译今之类的工具书，疏通文章大意，了解文章的主要内容，把握文章的脉络。第一课时一导入新课用课件播放《三国演义》片尾曲《历史的天空》，教师提问：“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”,请问，你的脑海里都装着三国中的哪些英雄？你最喜欢谁？为什么？通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。我们学过他的哪篇文章？――《出师表》。试试能不能背诵一下其中的第六段：“臣本布衣……尔来二十有一年矣。”提示学生背诵之后，提问：这一段中“三顾臣于草庐之中”讲的是哪一件事？学生很容易回答：三顾茅庐。教师接着明确：对，这是诸葛亮自己深情回顾的，三顾茅庐的故事，相信同学们在小说和电视剧中也都有所了解。那么，历史书上又是怎样记载的呢？今天我们来学习《隆中对》这篇文章，它节选自史书《三国志》二检查预习1读准字音。2查字典，对照课文注释，翻译课文。三辅助资料1作者作品简介本文节选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》作者陈寿，晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著《三国志》六十五卷，记载三国时期220－280）魏、蜀、吴三国的历史。2、时代背景简介：东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义----黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。《三国志》就是记载这段时期的历史的史书。四熟读课文，疏通文字1、听读或朗读课文，注意读准语音，节奏分明，语气流畅，感情充沛。2、翻译第1段，注意以下词语的解释。躬：亲自。陇亩：田地。好：喜欢。每：常常。时：当时。莫之许：就是“莫许之”。许，承认。友善：友好。信然：确实这样。3、翻译第2段，注意以下词语的解释。屯：驻军防守。器：器重、重视。谓……曰：对……说。与俱来：与（之）俱来。俱。一起。就见：到那里拜访。就，接近，趋向。屈致：委屈（他）召他来。致：招致，引来。枉：委屈。驾：车马，借车马指刘备。顾：拜访。4、翻译第3段，注意以下词语的解释。由是：因此。遂：于是，就。诣：去，到。这里是拜访的意思。凡：总共。乃见：才见到。因：于是。屏；这里是命人退避的意思。汉室：指汉朝。倾颓...
