第19课江南地区的开发一、目标（一）知识与能力学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等发展较快的史实。通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁，北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。（二）过程与方法1．学生分组研读“江南地区的开发”图，进一步了解阅读历史地图的方法──通过图例读地图，感知历史地图中一些直观的有效信息。2．组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。3．通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。（三）情感态度与价值观学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。引导学生关注本地区在历史上的发展情况。二、的重点、难点及处理本课的重点是江南地区开发的史实和原因。本课的难点是内容多、头绪多，教学重点内容不够突出。从三国以来，江南地区逐步得到了开发，表现在兴修了许多水利工程，农业的发展和进步，手工业的发展等方面。原因主要是东汉末年以来政治不稳定，加上北方少数民族不断内迁，北方长期战乱，造成大量人口南迁，南迁人口给南方带来了大量的劳动力和中原先进的生产技术，从而促进了江南地区的开发。采用小组先研读“江南地区的开发”图，从了解魏晋南北朝时期江南地区开发的情况入手，突出“江南地区的开发”这一教学内容。以引导学生探究江南地区开发的原因为主线，将西晋的兴亡和内迁的各族、淝水之战视为背景原因来处理，突破本课难点。二、教学方法问题解决、自学讨论法三、教学资源《中国历史地图册》七年级（上）、多媒体四、教学过程（一）、西晋的兴亡和内迁的各族1、西晋的兴亡多媒体出示：《三国实力比较图》倾听、欣赏学生根据实力比较图调动学生（教师引导）根据上表的统计，三国中哪一国的实力最强？哪一国的实力最弱？三国鼎立局面能否长久？最终结果如何？多媒体演示三国鼎立结束图。（教师讲述）西晋统一后，统治集团迅速腐朽。从而导致了西晋末年的“八王之乱”出示《八王之乱》图片2、五胡内迁（教师讲述）自东汉末年以来，生活在我国北方的少数民族匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等纷纷的内迁。出示《内迁的各少数民族》示意图（教师讲述）由于内迁的各民族受到西晋统治者的剥削和压迫，导致了各民族的反抗，最终西晋被匈奴人所灭。课堂探索：西晋的统一为什么只有很短暂的时间？（教师讲述）西晋灭亡后，北方陷入了混乱，一度出现了十六国并存的局面，后来氐族人建立的前秦，统一了黄河流域，南方西晋皇族司马睿于317年建立了东晋，都城在建康（即今南京）。出示：《西晋灭亡后的形势图》（二）、淝水之战（教师讲述）前秦统一黄河流域后，秦王苻坚任用王猛为丞相，国力逐渐强盛。383年，东晋和前秦之间爆发了著名的淝水之战。出示《东晋和前秦对峙示意图》(教师引导)淝水之战的时间、交战的双方、经过、引申出的成语、结果等。出示《淝水之战的形势图》（教师引导）我们还学过哪些以少胜多的著名战役？（巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战）（教师引导）淝水之战中前秦失败的原因是什么？（教师总结）淝水之战后，北方再度陷入混乱，南方在东晋后，经历了宋、齐、梁、陈四个朝代，它们的都得出魏国实力最强，而蜀国实力最弱，从而判断出三国鼎立的最终结局。学生欣赏图片。学生小组合作，分析其原因。1、西晋的统治集团自身腐朽。2、西晋统治集团内部发生争夺皇位的斗争。3、内迁的少数民族受到西晋统治者的压迫，民族矛盾加剧，少数民族的上层利用西晋内乱机会乘机起兵反晋。学生了解西晋灭亡后的南北局势，为学习淝水之战奠定基础。对照课本，...
