（江西专用）中考地理 第十二章 地域差异 西北地区和青藏地区复习教案-人教版初中九年级全册地理教案VIP免费

青藏地区及西北地区教材分析西北地区和青藏地区是八年级地理上册（湘教版）第四章第三节的内容，属于区域地理中的一节，是我国四大地理区域中的重要一部分，也是最具有特色的地理区域，其独特的自然地理特征与其他地理区域形成明显的对比。本节教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点之一。前面三个章节我们已经讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的一部分，本节学习尤为重要，通过学习它们的自然环境的特殊性和前面所学几大区域的对比，能为今后学习区域地理奠定模式。学情分析这次“周末流动学院”授课学校安排在屯昌中学和琼中思源学校，据我初步了解：这两个学校的学生，除了个别学生程度较差外，大部分学生地理学习兴趣较浓、基础知识比较扎实；另外学校和老师对于八年级生地会考也是比较重视，所以在教学安排上，我设置了低、中、高难度不等的活动环节以适应不同层次的学生；在学案上我也充分注意学生的情况，在问题的设置上也做了一些处理。教学目标一、知识与技能目标：1、运用地图指出西北地区和青藏地区的范围。2、明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区及其形成原因。3、通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。4、理解我国西北地区从东到西自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。5、通过阅读青藏地区的地形图明确青藏地区的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征。6、了解西北地区和青藏地区的农牧业特点及分布，并比较它们的自然地理差异。7、通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然地理差异及对其它地理事物的影响。进一步锻炼学生的读图能力及相关的的分析思维能力，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。二、过程与方法目标：通过分组自学，组内讨论合作、探究式的学习方式让每个学生都参与到课堂教学中来，加强学生读图、用图的能力。同时让学生认识到地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系，树立辨证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。三、情感态度价值观目标：通过对西北和青藏地区的地形、气候和自然景观的学习，进一步加深对西北地区自然状况的认识，从而理解我国西部大开发的必要性及开发边疆、建设祖国的雄心壮志。教学重难点西北地区和青藏地区显著自然环境特征、成因及对生产生活的影响。解决措施：学生自学，教师点拨，联系巩固。关键是：使学生抓住“干旱”、“高寒”这两个区域特征，培养学生分析、归纳区域特征的方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。教学方法合作探究法、小组讨论法、指导读图法、启发引导法、分析比较法课时安排1课时教学过程一、导入播放歌曲视频《回到拉萨》（设计意图：设定教学情境，让学生在歌曲中回忆青藏地区）二、复习1、复习四大地理区域教师：展示“四大地理区域”图，让学生回忆四大地理区域划分的依据及分界线。学生：回答（略）教师：伴随着歌声，我们先一起走进青藏地区。2、引导学生掌握青藏地区的自然环境特征及对生产生活的影响教师：展示青藏地区地形图，指图提问青藏地区的范围和界线。学生：昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山，主体部分为青藏高原。教师：青藏高原的平均海拔？学生：4000多米。教师：海拔越高，气温越低，每上升100米，温度下降0.6摄氏度；所以在海拔如此高的青藏高原上，我们会感觉到？学生：寒冷。教师：青藏地区最显著的特征就是：高→寒。那这样一种自然环境特征将对青藏地区的生产生活造成什么影响呢？学生：农业、景观、植被、交通、城市、人口分布、能源资源……。教师：边听学生回答边板书学生：完成青藏地区的知识网络图。教师：多媒体展示学生知识网络图完成情况并进行针对性点评。3、活动探究：教师以图讲解，突破青藏地区重难点。探究一：青藏地区的河流——大江大河发源地探究二：青藏地区的河谷农业分布：湟水谷地、雅鲁藏布江谷地农作物：喜温凉农作物（青稞、小麦、豌豆）探究三：青藏地区的高寒牧业两...