第四课灿烂辉煌的古代亚非文化教学设计教学设计思路基于本课的内容丰富、生动、有趣，要求学生先阅读课文（学生阅读兴致高，效果好），在阅读的基础上，通过学生的回答来完成《古代文化成就简表》，以次来提高学生的速读和速记的能力；因教材对文化的划分是按类别划分的，可以尝试要同学们按国籍归纳，来培养学生的归纳能力。同时，在回答出每个国家的成就之后，教师进行补充，重点提醒，或是提问，以加深学生的记忆能力。并启发学生回顾中国的成就，使本课的内容趋于完整，锻炼学生的横向联系和比较的能力。教学目标教学目的1．知识要点：象形文字；楔形文字；字母文字；世界上最早的太阳历；太阴历和星期制度；卡尔纳克神庙；空中花园；“阿拉伯数字”；十进位法和六十进位法；《摩河婆罗多》和《罗摩衍那》史诗；“诺亚方舟”的神话；“木乃伊”。2．能力培养通过从纵向和横向两方面学习、掌握古代亚非地区多方面的成就和影响，培养学生综合归纳、比较、分析、纵横联系的能力，养成批判继承的意识。3．思想品德教育科学知识产生于生产斗争的需要和实践。古代亚非在文字、天文、历法、建筑、数学、医学、史诗和神话等方面杰出的成就，是奴隶和劳动人民辛勤劳动的结果和智慧的结晶，标志着古代亚非地区是人类文明的发祥地。教学重点和难点重点：古代东方文字及其影响；古代天文历法的成就及其影响。难点：古代东方文字。教学媒体地图《西方字母渊源与发展》，图画《卡尔纳克神庙遗址》、《空中花园（想像图）》、《罗塞塔石》、《冥世之神称心脏重量》，图片《象形文字》、《楔形文字》、《字母文字演进表》、《星期制度表》。教学结构和过程提问统一的古代埃及国家建立、两河流域南部出现奴隶制小国、印度河流域出现奴隶制城邦时间（前3000年左右、前3000年起、前2500年）。今天，我们学习这些亚非古国的文化成就（教师板书课标题）。指定一学生读本课提示，然后要求学生带着提示中的问题阅读课文内容，并把答案划下来。学生看书期间，教师在黑板上列出：古代亚非文化成就简表在学生读完整篇课文的基础上，指定学生一一答出各个国家（或地区）在以上各领域中的成就（学生答，教师填）（要求学生按国别顺序答）。一、古埃及在文字、天文和历法、建筑、数学、医学方面的成就（学生答）1．文字：象形文字提问：为什么叫象形文字？（学生答：因为它用图形表示事物）请同学们看图画《象形文字》。例如，古埃及人画了两条腿来表示“走”字；画了一只眼睛，眼睛下面用三条竖杠代表眼泪，以此表达“哭”字。古埃及象形文字约有700个。后来，象形文字进一步发展，它不仅表示一定概念，还具有表音作用，并出现了音节字。在此基础上，音节字中有一小部分简化成字母符号，共有24个。因此，这种文字为以后的字母文字奠定了基础，说明象形文字对世界文化的发展是有影响的。2．天文和历法：太阳历古埃及人发现，尼罗河水开始上涨的这一天恰巧是太阳与天狼星同时出现在地平线的日子。而天狼星出现的周期约365天，因此他们就把这一天定为一年之始。这种历法也就称为太阳历，它是世界上最早的太阳历。教师进一步启发：这种历法和我们今天使用的公历有什么相同点？（学生答：一年12个月，全年共计365天）指出：后来太阳历传入欧洲，经过罗马凯撒和教皇格利哥里十三世的不断改进，演变成今天世界上通用的公历，又叫格利哥里历。3．建筑：金字塔、卡尔纳克神庙关于金字塔，我们已在第2课介绍了，这里主要来看一下卡尔纳克神庙。卡尔纳克神庙就是阿蒙神庙，因位于卡尔纳克村而得名。阿蒙也就是太阳神。埃及国王认为自己是太阳神的儿子，每次对外战争的胜利，都认为是太阳神保佑的结果。战争结束后，就把大批战利品献给阿蒙神庙。经过几百年埃及国王不断添造、奴隶和平民的辛勤劳作，阿蒙神庙终于形成一组庞大的寺庙建筑群。4．数学：圆周率3.16恩格斯曾说：“和其它一切科学一样，数学是从人的需要中产生的：是从丈量土地和测量容积、从计算时间和制造器皿产生的。”随着劳动生产的需要，古埃及人摸索出计算长方形、三角形、梯形甚至圆的面积的方法，而且，当时他们还推算出圆周率为3.16。5．医学：“木...
