第七章我们邻近的国家和地区第一节日本（第2课时）课标解读掌握日本的地理位置、领土组成和首都；多火山地震的原因；日本与世界联系密切的工业及其工业分布特点；东西方兼容的文化。内容分析本节教材是国家地理部分的第一节，，由“多火山、地震的岛国”“与世界联系密切的工业”、“东西融合的文化”组成一个有机整体，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。本节教材主要包括地图、景观图和文字三大部分。作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口贸易、日本的工业部门及工业分布。同样也展示了日本的风光、文化、建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济（渔业、交通运输业）状况提供了资料。学情分析学生尝试利用日本地形图，认识其他地理位置、范围、领土组成、地形、河流等自然地理要素的特征，初步掌握学习国家区域地理的基本方法和技巧。在此基础上，综合分析日本多火山、地震，资源短缺，岛国多优良港湾等特点，认识日本人民利用这些综合的自然条件，因地制宜地发展与“世界关系密切的”外向型经济的。最后，学生需要大致了解日本东西方兼容的文化特点。通过本课的学习，学生学会从众多的地理信息中概括出一个国家的突出地理特征，将感性的知识转化为理性、综合的知识，不断提高学习区域地理的能力。教学目标知识与技能掌握日本发达的工业及其分布特点；了解日本民族构成和东西让兼容的文化。过程与方法结合日本的国情，分析日本发达的加工贸易经济的发展特点。培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力情感态度与价值观培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。学习重点、难点结合日本的国情，分析日本发达的加工贸易经济的发展特点。教学方法自主、合作、探究、讨论法教学准备多媒体教室、电子白板设计理念针对初中学生争强好胜、表现欲望强的身心特点，在教学中模仿和借鉴电视综艺类节目“一站到底“等形式，把《日本》一节重要的知识点和有关的课外知识设计成有趣的地理问题，开展知识竞赛，既能活跃课堂气氛、提高学习效率、扩大学生的知识面，又培养了学生集体主义观念和竞争意识。学生普遍欢迎这种既有挑战和刺激性，又有娱乐和趣味性的学习形式。教学流程教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图图片导入激发兴趣播放图片《日本产品》，从这些熟悉的产品中大家能看出点什么吗？观看图片同学回答：来自日本，日本是经济发达的国家等观点播放《日本产品》的图片图片导入，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。第一站：认识日本工业的分读日本的太平洋沿岸的工业带图，分析日本工学生讨论，小组回答：日本的工业区展示日本的太平洋沿岸的工业带通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同读图探究开始提问导入第一站：认识日本工业的分布提问导入、引起思考自主学习、读图探究第二站：日本工业与世界的密切联系读图探究第三站：东西方兼容的文化文化结束构建知识体系（板书设计）达标检测教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图布业的分布：1.日本有哪些工业区？2.日本的工业主要分布在哪里？3.分析日本工业地带的分布及主要形成原因？主要有5个，这些工业区主要分布在太平洋沿岸一带，主要原因有两个：一、日本需要进口原料、燃料，出口产品；二是这里人口稠密，劳动力资源丰富，消费市场广阔等。图的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。第二站：日本工业与世界的密切联系读“日本主要工业产品的输出”探究日本的对外依赖性。1.日本为什么把眼光瞄准海外市场？2.日本的这种经济特点是什么？3.日本经济发展的有力条件和不利条件？学生看图讨论得出结论（资源贫乏，原料和燃料需要进口，国内市场狭小，产品需要出口；加工贸易；）展示“日本主要工业产品的输出”培养学生的自主、合作、探究能力和读图分析能力。过渡：日本的工业对外依赖性强，与世界联系密切。不仅如此，日本的文化业具有东西方...
