辽宁省凌海市石山初级中学九年级化学2.2《探究空气中物质构成的奥秘》教案二粤教版简介：本节内容出自科学粤教版第二章第三节第一课时，本节是学生首先探究物质构成的奥秘，要把学生从对物质的性质和变化的宏观认识引入到对物质的微观结构的研究上来，会有一定的难度。因此，要使学生建立起有关微粒的概念，除了做好有关实验，结合实验进行分析外，还应尽量联系生活实际，结合生活中熟悉的现象进行分析、推理。授课年级九年级学科化学题物质构成的奥秘任课教师课型综合解决课课时1课时授课日期教材分析本节主要知识有：分子的概念、分子的特性、用分子观点解释物理变化与化学变化，纯净物与混合物。重点在于分子概念的建立及特性，难点在于用分子的观点解释某些现象。学生分析学生对物质的微观认识非常陌生，学生建立分子的概念相对较难，因此除了做好有关实验，结合实验进行分析外，还应尽量联系生活实际，结合生活中熟悉的现象进行分析、推理。设计理念谈对本课（完整的课文或一单元）教学内容的设计理念1、通过几个小实验带领学生走进课堂，激发学生学习化学的兴趣。2、通过学生的读文，学生能认识化学课的学习内容。3、通过读文了解化学课学习的内容及学习化学的方法。4、教师解惑如何理解化学与我们的生活联系密切及怎样学好化学。教学目标1、知识与技能:知道分子是构成物质的微粒,理解分子的概念，了解它的特性2、过程与方法：通过实验及讨论逐步学会用分子的观点解释某些现象。3、情感、态度与价值观：感受世界的物质性、物质运动的永恒性重点、难点重点：分子的概念及其特性难点：用分子的观点解释某些现象。关键问题分子概念的建立及某些正确说法的理解。教学方法通过实验教学，学生掌握分子的特征。通过阅读法、讨论，学生理解、掌握分子的概念。教学准备仪器：玻璃棒、试管、胶头滴管、烧杯、注射器药品：浓盐酸、浓氨水、酚酞试液问题导读单、问题生成单、问题训练单。教学过程设计程序（要素）。时间创设情景教师行为期望的学生行为一、情景导入二、实验活动1三、实验活动2四、带着导读目标进一步走进文本。五、交流合作2分钟8分钟10分钟13分钟8分钟16创设导入情景创设活动情景创设活动情景创设自学情景创设合作情景创设训练情景创设反思情景我们已经知道空气中含有多种物质，这些物质又是由什么微粒构成的呢？教师演示实验【2—2】、【2—3】【旁白】同学们要认真观察实验以便填写课本中的相关空白。结合实验理解P38页长话短说。1、教师和学生共同完成实验【2—4】、【2—5】、【2—6】2、同学结合实验现象填写课本相关空白，自己不能解决的交流解决。【旁白】同学们按导读单阅读并能生成问题完成课本中P40【旁白】同学们讨论生成学生产生强烈的好奇心学生能认真观察实验，在老师的引导下能够叙述实验现象并能填写课本空白。学生认真观察实验并能填写大部分空白积极讨论完成自己不能解决的问题。学生积极阅读完成导读单问题并能生成问题。同学积极讨论解决大部分问题并能记录解决不了的问题。六、问题训练七、总结、反思分钟3分钟的问题，解决不了的记录下来1、出示训练单2、巡视检查、参与评价3、总结学生还存在的问题4、编题本节有什么收获、参与点评认真独立完成后，互相交流讨论总结收获、互评课外拓展逐渐会用分子的观点解释现象。板书设计一、分子的概念——分子是构成物质的一种微粒二、分子的特性：1、分子在不断的运动2、分子之间有间隔3、同种分子性质相同，不同分子性质不同三、用分子观点解释：物理变化与化学变化，纯净物与混合物【参考文献】[1]韩立福著：《新课程有效课堂教学行动策略》，首都师范大学出版社，2006年版。[2]《化学课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月第1版。[3]刘志著：《上好一堂课的22个关键要素--初中化学》2006年3月第一版，光明日报出版社。[4]李伟著：《初中化学教学评价》2006年第一版，光明日报出版社。附件一：问题导读单一、分子的概念：1、分子是构成物质的一种微粒。2、在物理变化中，分子的性质改变，即一种分子没有变成另外一种分子。3、在化学变化中，分子的性质改变，即由一种分子变为另外一种分子...
